現在讓我們看一看，如果傑克的爸爸用另一種方法處理這件事情，結果會是怎麼樣呢？
爸爸到工具間看到灑了一地的工具後，走回屋裏，發現傑克在玩遊戲機，爸爸抑製住自己的不快，非常平靜地對傑克說：\\\"傑克，你和我一起到工具間去一下，好嗎？\\\"等他們到了工具問，爸爸和傑克一起查看了工具間亂糟糟的情景，對傑克說：\\\"看來，你是想修你的玩具車，對不對？\\\"\\\"是的，我是想修我的玩具車。\\\"傑克非常窘迫地說：\\\"但是我聽見媽媽叫我去接電話，就跑進了房間，後來，就把這件事忘了，再說，我折騰了半天，也沒有把這個玩具車修好。\\\"\\\"噢，那我們現在一起來看一看你的玩具車出了什麼毛病。\\\"於是爸爸和傑克兩個人一起對玩具車進行了修理。修完了以後，爸爸對傑克說：\\\"那麼下次你應該記住把工具放好，好嗎？\\\"
這樣做爸爸既指出了傑克的錯誤，對他提出改正建議，又沒有損傷傑克的自尊心，不對犯錯誤產生恐懼感，使孩子有勇氣犯錯誤也有勇氣承認錯誤，更有勇氣改正錯誤，並且孩子很清楚犯錯誤不影響父母對他們的愛。
海倫剛剛8歲，在小學三年級，她的學習十分出色，各個方麵也都高人一籌。在三年級快要結束時候，教師問她：\\\"海倫，去問問你的父母，你是不是明年要跳一級？如果你想要跳級的話，就要參加一個跳級考試。\\\"海倫帶著這個問題回到家裏，去問媽媽。爸爸媽媽討論了一下，對海倫說是否想跳級完全取決於她自己。他們三個人坐在一起討論跳級的好處和壞處。經過討論，他們認為跳級的好處是加快了進度，使海倫覺得學習更有挑戰性，更有意思，而不會讓過慢的進度弄得乏味，而失去興趣；不好的方麵是跳級後學習任務比較重，需要海倫花費比一般孩子更多的時間勤奮學習，可能會損失一些正常孩子應有的娛樂時間。當然這次談話最重要的目的是讓海倫知道父母對海倫的學習狀況非常滿意，這一點並不需要有考試成績來證明，或者由跳級來證明。無論她的考試成功與否，他們都會認為海倫是一個好學生並為她感到驕傲。這一點使海倫放下了心理負擔，輕輕鬆鬆地參加了跳級考試。考試的結果證明，她並沒有達到跳級的要求。海倫愉快地繼續留在原來的班級學習。
由於父母給了海倫足夠的心理準備，她並沒有感到受到很大打擊，而是照常如一地繼續著自己的學習。畢業的時候考取了最好的學校。當然對海倫來說最重要的是，她從這個經驗中學到失敗不是持久的，持久的是成功的決心。