加快異步教學改革步伐努力提高教育質量
南山區地處深圳特區西部，麵積為130平方公裏，人口近30萬。隨著特區經濟建設的飛躍發展，我區教育事業也發生了深刻的變化。現有成人中專2所，中學7所，小學21所，幼兒園20所。我們已經建立了一個比較完整的協調發展的教育體係，1988年普及了九年義務教育。近幾年，在強化學校管理，改善辦學條件，加強師資隊伍建設，深化教育教學改革，提高教育質量等方麵也取得了明顯的成績。但是，我區教育基礎仍較薄弱，教育發展不平衡的問題較為突出，教育質量與市區先進學校比仍有較大差距。要實現農村教育向城市教育和特區教育過渡，要把我區各所學校辦成“五個一流”的學校，任務非常艱巨，這就要求我們必須進一步解放思想，加快教改的步伐。
1989年11月，《中國教育報》突出報道了湖北大學黎世法教授創立的“異步教學論”這一重大的研究成果。我區主管教育的領導指示我局要積極開展異步教改試驗，我們於1990年春派出教研員到武漢市向黎教授取經。同年11月，我們邀請黎教授前來我區講授異步教學論，數百名教師以極大的興趣聽取了黎教授的報告，並展開了熱烈的討論。蛇口中學一馬當先，在初一級三個主科率先進行試驗，為全區樹立了榜樣。1991年3月，黎教授風塵仆仆，不辭勞苦，又一次深入我區各所學校，指導異步教學試驗，他熱情肯定我區異步教學改革已邁開了可喜的第一步。目前，我區共有六所中小學的近三十名教師正在開展這項有重大意義的試驗，盡管試驗隻有一年多的時間，但已取得了初步的成效。現把我區開展異步教改試驗的做法及體會介紹如下：
一、調動四個方麵的積極性，為異步教學改革創設一個良好的環境
搞教學改革，要統一思想，統一步調，要為改革創設一個良好的環境，為此，我們重視調動四個方麵的積極性。
1領導的積極性。領導高度重視是搞好異步教學改革的關鍵。我區各級領導，對開展這項試驗相當重視，主管教育的副區長黃水桂同誌，是我區異步教學改革的倡導者命堅定的支持者，他要求我們要以科學的態度和求實的精神，紮紮實實地把這項改革試驗抓好，抓出成效。還多次會見黎教授，交換有關改革試驗的意見。區教育局劉焯鏗局長和黨委書記趙祝武也經常關心和過問這項工作，並同意派出教育代表團赴陽朔參加第五屆異步教學研討會，劉局長還決定把異步教改試驗列為我區一項重大科研課題，指定專人負責，鼓勵試驗教師積極探索，大膽實踐。負責主管教學工作的局領導及教研室的正副主任，也經常深入各校課堂聽課，和大家研討試驗中碰到的各種問題。各校領導更是身先士卒，親力親為。蛇口中學的正副校長、教導主任和科組長，都參加了市教委和《特區教育》聯合舉辦的異步教學講習班。辦完班，又派試驗教師乘飛機直飛桂林參加全國研討會，了解並學習外地學校的先進經驗。南頭小學的劉校長和黃副校長，經常與試驗教師一起備課，還親自撰寫異步教改論文。西麗中學指定副校長和教導主任負責全麵監控，西麗小學則成立教改領導小組，由校長掛帥，組織異步教學試驗隊伍。由於領導重視，我區異步教學試驗工作得到順利開展。
2教師的積極性。教師是教學改革的主導者，教師的全麵投入是搞好異步教學改革的重要保證。我們挑選試驗教師堅持自願報名，領導批準的原則。實驗教師的條件是：有改革創新意識，有較強的事業心和責任感，有吃苦耐勞、持之以恒的精神，有一定的業務水平和教學能力。在這四個條件中，我們強調教師的事業心和責任感是首要條件，這是試驗成功的重要保證，特別是在過渡階段，要“修枝強幹補基礎”，要對大量的差生進行重點輔導和補課，教師沒有事業心和責任感，沒有吃苦精神，要取得試驗的成功是不可思議的。西麗中學曾伏虎老師，是我區異步教學試驗教師的突出代表，他嘔心瀝血，夜以繼日，經常放棄中午休息時間為差生補課，晚上為設計好異步教學課堂結構而伏案工作到深夜，熬到眼睛出血，眼膜破裂而住院。他對試驗滿腔熱情，對事業刻意追求，體現了特區建設者的團結奉獻精神，展現了特區教師銳意改革，勇往直前的精神風貌。正是依靠這一批辛勤的園丁，我區異步教學改革取得了良好的成績。去年11月.我區召開了第一屆異步教學經驗交流會，區教育局表彰了18位做出突出成績的試驗教師。
3學生的積極性。學生是學習的主人，學生的積極參與是搞好異步教學改革的基本前提。異步教學要求學生在課堂上充分發揮主體作用，課外學習的“八環節”和課堂教學的
“六步學習”，都需調動學生的積極性。西麗中學把做好學生的思想動員作為試驗的前提條件，他們用廣播，出專刊等形式向學生作宣傳，利用大會、小會向試驗班學生介紹黎氏教學法，使學生明白如何與教師密切配合，如何培養自學習慣和提高自學能力，並盡快掌握六步學習程序，實現學習個體化。通過反複訓練，學生不但逐步適應了異步教學的基本要求，而且學得更加生動活潑。
4家長的積極性。家長的支持配合是搞好異步教學改革的重要條件。異步教學法的觀點、內容和方法與傳統的教學法截然不同，異步教學法主張減輕師生負擔，強調課堂解決問題，反對加班加點，作業要求學生自改和互改，不了解情況的家長誤認為是教師偷懶。如果不讓家長們了解試驗的目的、意義和方法，試驗就會遭到諸多指責。因此，蛇口中學、南頭小學都分別召開試驗班學生家長座談會，向家長們公布異步教改的試驗方案，征求家長的意見，消除家長的疑慮，使家長們都理解和支持這一試驗。
一年多來，我們堅持調動這四個方麵的積極性，排除了不少幹擾，為試驗創設了一個良好的環境。
二、堅持五項試驗原則，確保異步教學改革沿者正確的方向發展
1堅持理論領先的原則。異步教學論是黎教授在辯證唯物主義和曆史唯物主義理論的指導下，運用現代科學技術的新成就，根據現代科學技術和生產力的發展對人的素質要求，結合我國社會主義兩個文明建設的實際，在廣泛的教育教學調查和深入的教學科學實驗的基礎上，經過十三年不懈的探索而創立起來的有中國特色的現代教育理論。掌握這一理論，不僅對我們了解和研究人類教學實踐發展的規律，改變陳舊的教育觀念，更新教學內容和方法有著重要的意義。而且對我們提高教育改革的自覺性和主動性，進一步深化教學改革，培養四有新人，有著重大的現實意義，實踐證明，要掌握一種新的教育理論，完成一種新的教育變革，首先要實現人們頭腦中教學思想的轉變。因此，我們要求每一位實驗教師，要深入鑽研異步教學理論，並在教學試驗中靈活加以運用。西麗中學把異步教學理論資料提供給教師學習，周末安排大家聽黎教授錄音報告，學校領導親自上輔導課，還組織全校教師參加“異步教學法知識測驗”，考試成績載入教師業務檔案，成績優秀者頒發獎金。西麗小學則把黎教授的《異步教學論》和《小學教學最優化》兩本書發給每一位教師。去年寒假還用兩天時間組織全體教師學習異步教學論，實驗教師則每周集中學習研究一小時，檢查自己的教學實踐是否符合異步教學原則，做到用正確的理論指導教改工作。
2堅持循序漸進的原則。異步教學的實施應分三個階段，即準備階段、過渡階段和正式試驗階段。試驗必須遵循循序漸進的原則，不同類型的學校三個階段的劃分是不一樣的。我們反對一步到位，急於求成的作法，主張“分步要求，小步推進，打好基礎，自然過渡”。準備階段重點是搞好學情調查，收集數據，製訂切實可行的試驗計劃，幫助學生準備好必要的參考資料和工具書。過渡階段主要是幫助學生牢固掌握基礎知識，培養自學習慣和提高自學能力。如果以上兩個階段的工作沒有認真做好，就匆忙進入正式實驗階段，很可能煮夾生飯而導致試驗的失敗。我們主張第二階段的時間稍為長點，教學進度也可適當放慢，讓學生有個逐步適應的過程。表麵看來，好像影響了教學進度，但到正式試驗階段，學生的自學能力提高了，教學進度就可相應加快。