【精要賞析】
運用聯想歌頌教師
童話《花的話》用擬人手法虛構了一個月下群花比美論貴的熱鬧場麵：榆葉梅說自己“最惹人注意”，“像朵朵紅雲”，而把別的花都當作它的背景；玫瑰花弦耀自己“出身名門”，品種“珍貴”；芍藥以花相自居，更加傲慢；桃花、杏花爭說自己“開得早”、“開得好”，不該遭冷落；迎春花另辟蹊徑，強調自己可以人藥；白丁香表麵恭維玉蘭，實際抬高自已；玉蘭屈尊紆貴，讚賞不算是最美的丁香花，為的是自我表現。這些對群花的描寫，既符它們作為植物花的各自特征，又令讀者聯想到社會上各種人的思想性格特點。你看：表麵恭維白玉蘭，實際抬高自己的白丁香，像不像社會生活中那些處查畫滑，表麵恭維，意在自誇的某些人？還有，榆葉梅說：“我簡直像朵朵紅雲，飄在花園的背景上。”這多麼像一個唯我獨尊、目中無人的人說的話！
對二月蘭的稱讚，是通過一個小男孩無視萬紫千紅的群花，隻采摘野生的二月蘭準備獻給老師的情節來顯示的。生長在“鬆樹背後的一個不受人注意的牆角”，“在如茵的綠草中間”，它“那樣矮小，那樣默默無聞”，它“從沒有想到自己有什麼招人喜愛的地方，隻是默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點滴的歡樂。”寫出了二月蘭不爭名，不奪利，樸實謙遜，隻是默默無聞地為世界“加上點滴的歡樂”“盡自己微薄的力量”。這正是人民教師謙遜、樸實“終日辛勤勞碌”美德的真實寫照。作者就是抓住二月蘭與人民教師的這些相似點，進行聯想，歌頌教師的。
群花對二月蘭來說的反襯，用群花的驕傲自滿、熱衷功名反襯二月蘭的樸實謙遜、無私奉獻。二月蘭對人民教師來說是通過聯想，以花喻人，歌頌了人民教師辛勤勞動與樸實謙遜的美好情。
【能力遷移】
回答問題。
一、《皇帝的新裝》選段
這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下遊行起來了。人們都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！這件衣服真合他的身材!”誰也不願意讓人知道自己什麼也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚
皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱讚。…“可是他什麼衣服也沒穿呀！”一個小孩子最後叫了出來。
“上帝，你聽這個天真的聲音!”爸爸說。於是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播並來。
“他並沒穿什麼衣服！有一個小孩子說他並沒有穿什麼衣服呀!”
“他實在沒有穿什麼衣服呀!”最後所有的百姓都說。皇帝有點兒發抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心裏卻這樣想：“我必須把這遊行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內臣們跟在他後麵走，手中托著一條並不存在的後裙。
1本選段第一段加點語句表現的內容：答：
1第一段中畫線的句子表明
答：
1皇帝赤身露體參加遊行大典，看起來不是生活中的事實，作者這樣誇張反而讓人信服，為什麼？
4童話的結局讓一個小孩子說出了真話，作者的意圖是要說明什麼道理？
答：
5百姓為什麼把孩子的話開始隻是“私自低聲地傳播”？為什麼推說是“有一個小孩子說”的？
答：
6、皇帝的“發抖”與“更驕傲”有什麼內在的聯係？
答：
二、《古代英雄的石像》選段
“沒有禮貌的東西！胡說！敢嚇唬我?”上麵那石頭生氣了，又怕失去了自己的尊嚴，所以大聲吆喊，像對囚犯或奴隸一樣。“他不信，”砌成台手的全體石塊一齊說，“馬上給他看看,把他扔下去！”
上麵那塊石頭嚇了一跳，頋不得生氣了，也暫時忘了自己的尊嚴，就用哀求的口氣說：“別這樣！彼此是朋友，連在一起，粘在一起的朋友，何必故意為難呢！你們說的一點兒也不錯，我相信，千萬不要把我扔下去!”
危險算是過去了，驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鑽出一絲絲的嫩芽。
1第1段話，表現了石像怎樣的性格特點？答：
2第2段話，說明了一個什麼道理?答：33段話與第1段話聯係起來看石像的思想性格有什麼變化？