每個學生都是生命的個體存在，每個學生都蘊含著巨大的可能性，教育的作用就是發揮學生內在的潛能。教育者要尊重學生個體生命的價值，張揚學生的個性，促進學生的可能性開發。辦有特色的學校，育有特長的學生是時代的召喚，也將是深化教育改革的必然產物。在推進素質教育的實踐中，淮小進行了積極的探索。為提升教學理念、激發學習熱情、豐富小學生的校園生活並促進其個性的全麵發展，淮小越來越重視校園活動的開展與探索，試圖將形式最新穎、內容最豐富、參與麵最廣的活動呈現給我們的孩子。由此，主題大單元文化課程應運而生了。
一、主題大單元文化課程的立足點
所謂“主題大單元”，是指以某一問題或某一主題為核心，將多學科內容及教學方式整合成一種獨立的教學樣態，並與課堂教學形成聯係。每學期確定一個主題大單元活動，學校就按主題閱讀文化指導、主題係列活動文化、主題學科教學和主題環境文化四個版塊進行總體設計，充分挖掘活動主題的文化內涵，充分統合課程資源中的“相似塊”，利用包括文本資源、自然資源、社區資源、網絡資源等一切可以利用的教育資源，致力於實現學科教學、研究性學習、社區服務和社會實踐、勞動與技術活動、信息技術、地方課程以及校本課程等各方麵的綜合。學校每學期都有一個主題文化節作為龍頭貫穿整合其他活動，這一主題的確定有以下三個出發點：
（一）聚焦社會熱點問題
教育必須與實際生活相聯係，整個社會的活動，就是我們教育的範圍。教育的世界應該是整個社會生活。因此，學生也應該要從學校這個小校園放眼於社會這個“大校園”，緊跟時代的步伐，走在時代的前沿。
時下，弘揚和培養民族精神成為未成年人教育的新熱點，淮小抓住這一契機，與學生共同聚焦社會教育熱點，在剛剛過去的兩個學期連續舉辦了以民族精神為主題的“民族精神文化節”和“民族遊戲文化節”，形成了良好的校園反響。
（二）挖掘本土資源優勢
淮小地處北侖港附近，擁有得天獨厚的地理優勢。學校緊緊依托周邊的港區和社區資源，積極開展相關主題的係列活動，辦學至今已成功舉辦過以海洋文化為主題的海洋港口文化節等。21世紀是海洋的世紀，為此，學校又將舉辦以“海的兒女”為主題的第二屆海洋港口文化節，相信同樣能引起學生的熱烈響應和廣泛參與。
（三）依托學校辦學特色
兒童動漫是淮小的一大亮點，因而也成了淮小的一道特色主題文化。在2009年上半年，學校充分利用兒童動漫這一辦學特色，成功舉辦了“兒童國際動漫節”。通過舉辦這個節日，更多的學校和專家認識、了解了“陽光城”，而“陽光城”也通過這種特色展示樹立了自己的品牌，為今後的進一步發展構建了更高的平台。
為了使主題生成的流程更加清晰化，學校還改變了傳統的部門設置方式，在校長室下特設“四中心”，即“教科研訓一體化課程研發中心”、“德育（綜合實踐）活動文化中心”、“發展規劃中心”、“後勤服務中心”，以確保主題文化節的明確分工和順利開展。在每學期開學初，德育（綜合實踐）活動文化中心在學生中廣泛征集活動主題，各中隊綜合各自情況，將精選的主題上報少先隊大隊部。校長室協同“四中心”，本著“以生為本”的原則，將學生提議與學校自身情況相結合，經研究最終確定學期主題文化節的活動主題。
二、主題大單元文化課程的四大版塊
在主題大單元文化課程中，學校按主題閱讀文化指導、主題係列活動文化、主題學科教學和主題環境文化四個版塊進行總體設計。
（一）主題閱讀文化指導
這一版塊主要負責部門為教科研訓一體化課程研發中心、語文教研組、陽光聯盟新家長學校。具體操作辦法為學生閱讀和親子閱讀書目推薦：各班根據閱讀情況選擇一到兩本書籍，利用午間自助餐、語文校本課等時間在班級內開展閱讀活動；各語文教師製定合理的閱讀計劃，請學生積極撰寫讀後感。
（二）主題係列活動文化
這一版塊主要負責部門為德育（綜合實踐）文化活動中心、和諧共建理事會、陽光聯盟新家長學校。具體操作辦法為少先隊大隊部發出主題文化節活動倡議，向全體隊員征集活動方案，召開活動策劃會議，研究決定各項備用活動方案。在活動中，學生在既是參與者，也是策劃者。各教研組根據大主題確定小主題，結合學科情況撰寫相關的活動方案，並確保活動的實施。德育處負責活動資料的階段性收集，並做好主題文化節閉幕式的相關工作。
（三）主題學科教學
這一版塊的主要負責部門為“教科研訓一體化課程研發中心”和各學科教研組，每學期都進行主題學科教學，大主題由學校確定，而小主題由各教研組自行商討確定。例如，圍繞學校的主題大單元“民族精神文化”活動，全校上下無論是課堂內的各學科，還是課外的實踐活動，都圍繞“民族文化”開展一學期一度的教研“開放周活動”，語文組確定主題“民族精神植根心田”，數學組主題“圍繞民族精神的教學滲透”，綜合組主題“西方用餐文化”和“民族企業”等。
（四）主題環境文化
主要負責部門為後勤服務中心和發展規劃中心，須設計藝術櫥窗展示學生作品，還利用柱子文化、牆麵文化在校園裏形成一個係統的“主題環境”。學生因此會對“主題”有更深的體驗，教師會因“主題”對課程有更好的開發。一學期一主題，努力實現各個部分的優化組合，促進學校各方麵整體發展，並與家庭、社會整合成一個富有特色的文化工程及課程開發體係，讓兒童的可能性生根發芽。
新課程強調培養學生積極主動的學習態度，強調學習方式的改變，更多地關注學生學習的過程，倡導學生主動參與、主動探究，促進學生全麵、和諧地發展。現階段，學校還提出了“主題文化節促進學生可能性開發的實踐與研究”這一課題，不僅符合素質教育改革的要求，體現了新課程改革的趨勢，而且結合了淮小辦學的特色和現狀，綜合性強，覆蓋麵廣，滲透力大，能受到師生、家長的歡迎並在很大程度上贏得社會各界對學校發展的認可和讚譽。將主題文化節中先進的做法加以總結和提煉，從理論上加以係統地研究，對最大限度地開發學生的可能性，發展學生的個性特長，促進學生全麵、健康的發展以及淮小素質教育的不斷深入，都有著十分重要的意義。
三、主題大單元之特色文化節
每年的主題大單元文化節都是“陽光城”綜合實踐活動課程中的一大特色活動，學校每學期確定一個主題，圍繞三大立足點、四大版塊進行係統設計。自辦學以來，學校已多次成功舉辦了民族精神文化節、民族遊戲文化節、兒童動漫文化節、體育文化節和海洋港口文化節等活動，不僅受到了全體學生的熱烈歡迎，也引起了校外人士的廣泛關注，受到了一致好評。
（一）民族精神文化節：傳承中華文化，弘揚民族精髓，構建和諧社區民族精神文化節活動以“民族精神代代傳”為主要思想，在傳承與創新中融合，以“陽光城”活動為載體、綜合實踐活動為途徑，通過開展豐富多彩的教育活動，教育引導全體小學生了解民族文化的內涵，感受民族文化的偉大力量，樹立民族自尊心和自豪感，根植民族團結的和諧種子，立誌為實現中華民族的振興而時刻準備著，從而更好地培養和提升淮河學子的綜合能力。
民族精神文化節由淮小和“陽光城”和諧共建理事會聯合舉辦，受到了北侖邊防檢查站、吉利汽車有限公司、寧波鋼鐵廠、小山村、海伯公司、老板娘大酒店、老樹咖啡、牡丹社區、芝蘭社區等單位以及廣大學生家長的大力支持。活動內容豐富多彩，學校按照主題係列活動文化和主題環境文化兩個版塊進行總體設計，充分挖掘活動主題的文化內涵和意蘊，整合了包括文本資源、自然資源、社區資源、網絡資源等一切可以利用的教育資源。
1.主題係列活動文化——感受民族風情
具體活動包括：自製“民族玩具”、“民族樂器”，現場紙盤畫，動漫民族服裝展示，民族精神動漫作品大賽，民族文化小調查，民族舞蹈表演，感恩迎新民族精神“校園廟會”，感恩迎新一台戲活動等。
各項活動都充分調動了學生的積極性，以遊戲為載體，讓學生親身體驗民族風情，並且動手與動腦相結合、學習與實踐相統一，對促進學生身心的協調發展具有十分重要的意義。例如，民族傳統手工藝品製作大賽的舉辦：
民族手工藝品是體現一個民族先進文化的象征，是凝聚一個民族勤勞和智慧的結晶。通過開展民族手工藝品製作的評比，挖掘更多民間手工藝優秀作品，推出一批“民間手工藝小傳承人”。讓學生親手參與民族手工藝品製作作品，體現民族風情，促進民族大團結。