——以博羅華僑中學為例
本校分別於2002年、2006年先後申報了“生本理念下語文課堂的小教大學研究”和“新課改中的生本實踐與研究”兩個課題。我們深入動員、大膽嚐試、認真總結，讓生本理念在我校開花、結果。不但在語文教學方麵取得卓著成效，還在各學科中深入推廣，使學校在2003—2007年連續獲得惠州市高考“進步獎”、“特別貢獻獎”；2006、2007年“用生本理念創辦特色強校”的構思又結出累累碩果。2007年美術學科率先實現了本校、本縣、本市甚至是全省零的突破：美術類考生杭承政、盧國祥雙雙被清華大學錄取；其中杭承政同學以634分名列全省美術類考生文化總分第一名，專業總分全國第二名；美術專業5人入圍清華，10人入圍中央美院，35人入圍廣州美院，合計270人上本科線。捷報頻傳，柳暗花明，生本理念指引我們開創了一片新天地。
一、生本教育激揚學生生命力 使學生自知自信
現行的教育體製、師本的傳統教育往往發展少數人，打擊多數人。所以，許多高中生經過十年教育，反而迷失了自己，在高考的獨木橋前喪失了信心，這是現行教育最大的悲哀！
2005年，在生本教育指導下，我大膽提出創辦“特色強校”的口號，熱情地動員有美術愛好的學生轉讀美術，明確指出藝術類學生的前途，重新給學生點燃希望的火把。
2006年夏天，剛進入高三的譚鳳娟同學，突然找到正在趕路的美術科負責人葉誌宏老師，講述了她迷茫與無奈之後，提出想轉學美術。葉老師深知學生一定是經過痛苦抉擇才開口的，他讓這位學生臨摹一周試試，結果發現她的美術領悟能力特別強，葉老師肯定地告訴她如果不怕苦，堅持學畫半年可考上本科。鳳娟一聽，兩眼放光，一咬牙說：“再苦我也挨得住，隻要能考上大學！”
接下來的一個月裏，葉老師給她專業指導，鳳娟異常刻苦，中午也不休息，實在熬不住就在畫室打個盹。月末的一個早上，鳳娟的兩幅素描引起葉老師的注意，僅一個月這孩子的畫就達到普通高中二年級水平啦！他仔細端詳，一字一板地說：“看你現在的態勢，中央美院也沒問題呀！”於是不管盛夏還是嚴冬，涼秋亦或初春，鳳娟轉得像陀螺。新年1月，她在省美術聯考中以209分上了重點線，在我校上美院的十位同學中她排名第一。
像鳳娟這樣高三才痛下決心轉美術的同學，我校美術科的老師將他們另編成班，根據每個人的實際情況進行談心、指導，為他們立“標杆”，使學生自知自信，從而喚起學生拚的願望、搏的激情。當一個人的生命遇到知音，當生命創造力被喚醒的時候，它將遠甚於春天破土的種子、穿石縫的小草。實實在在感受到生命能量無限、韌勁無窮，感受到生命的美麗，這不但鼓舞學生自己，也鼓舞著老師們。這就是僑中這所二類學校能以5人入圍清華、10人入圍中央美院、35人入圍廣州美院（廣州日報記者戲稱要包車上大學啦）佳績的源動力。
我們學校的領導及老師們能夠把這種學習的強烈願望激發出來，沒有特別的方法，靠的就是生本理念，以及這種理念指導下的大膽嚐試。這正如郭思樂教授在《教育走向生本》一書中所概括的：一切為了學生，高度尊重學生，全麵依靠學生。可以說，生本理念堅定我們辦“特色強校”信念，生本教育激揚學生生命力，使學生自知而樂觀，自信而堅強，心裏充滿陽光。孟子說：“得天下英才而育之”是君子三樂之一；嚴格地說，應該是“得天下英才而‘生本’地教之”，才是真正的快樂。