本校藍田循道衛理小學一直重視為學生營造愉快的學習環境，建立校本課程，以促進學生學習的發展。自1996年開校，本校先後引入不同課程；1997年度，本校是全港首家引用累積大量詞彙，開始寫作，從而提升語文能力的小學；並於2000年度推行以普通話教中文，實行“我手寫我口”的實驗，提升寫作能力。
2002年7月中旬，本人與校內幾位中文、數學科老師往國內教育考察，有機會接觸生本教育理念，從觀課和教師經驗分享及目睹學生課堂的學習，喜見其理念與本校教育理念相同，而課程教材設計在一年級認字目標是2000字，正好強化本校的識字教學，遂於2002年9月正式引入“生本教育”在一年級語文及數學科（是全港首十所小學之一），課程發展至2007年度已推展由一至三年級數學教學采用生本教育教材，而全校一至六年級共三十班已全麵采用生本教育語文教材，並以普通話教中文，成效理想。
一、生本教育的理念
生本教育理念是由廣州華南師範大學教育科學研究所所長郭思樂教授所倡導的教育理念，並且已經在廣東省100多所中小學進行了為期6年的教學實驗。透過實行“生本”的教學方法，學生普遍自信、積極、向上、樂觀，學習成績及學習能力比同齡學生平均高出五成以上。
生本教育是一套創新的教學理念，倡導教育必須適應兒童的需要，而不是讓兒童去適應教育，兒童成長是教育發展的主體，將“師本”變為“生本”。主張“老師教得少，學生學得多”課堂高質高效，激發學生自主學習興趣。
在語文課程方麵，推行“大量識字”及“提早閱讀”。一年級識字目標是2000個中文字，運用普通話教學學習“漢語拚音”，加速了學生的識字能力，培養自學能力。由於識字為先，識字就可以促進“閱讀”，大量“閱讀”就能學會大量詞彙，學會組織大量詞彙就能書寫文章，繼而對學習寫作產生濃厚的興趣，從而提高語文表達能力。
在數學課程方麵，則注重把數學運算融入日常生活環境裏，使用多種不同的教學活動，訓練學生對數學的感覺及邏輯思維，由於語文能力增強，提升對問題的理解能力，不但令學生不懼怕學習數學，反而對學習數學產生濃厚的興趣。
生本教育與香港所推行的活動教學不同之處在於生本教育的具體方法，是強調要充分地調動和利用學生資源，盡早激勵學生學習活動讓他們自己俘獲得知識，解決問題，以實踐其“先做後學，先學後教，以學定教”重要理念。
教師要掌握生本理念，由“師本”走向“生本”，教師培訓工作是首要任務。現從以下幾方麵實踐來談談我校生本教育的情況。
二、本校實施生本教育的情況
1.教師培訓
（1）全部中文科教師已通過語文基準
2004年度，本校已全麵實施由一至六年級以普通話教授中文，全校17位中文科教師100%已全部通過語文基準，並已修畢以普通話作教學語言的課程，為學生提供一個普通話語言學習環境，有利學生語文學習。
（2）深化教師對“生本教育”的理念和教學實踐
本港培訓：學校為全體教師安排參加全年持續性“生本教育”培訓活動，包括定期備課、參加研討會、互相觀課、由國內專家導師來評課，務求能貫徹“生本教育”精神。
國內考察培訓：本校安排有關教師到國內深圳、廣州等參觀“生本教育”學校情況，拓展教師視野，從而增強掌握“生本教育”正確的理念的信心，以便能發揮生本教育的教學效能。
接受專家評課：每位教師均被輪流安排公開課，請國內生本教育專家、教師到校評課，以建立、強化教師對“生本教育”的信心、實踐和教學成效。
2.課程規劃及課堂學與教策略
由於引入生本教育理念和教材，目標是強化本校學生“識字教學”，更結合校本“以普通話教中文”課程，我們進行了一係列的課程規劃，課堂學與教策略的調適，現分述如下：
（1）語文科生本教學
A.課程規劃
①將中文科與普通話科合並。本校自2004年度已全麵由一年級至六年級的中文科以普通話作為學習語言，而原來普通話科的課程內容部分已在中文科的教學過程中滲透了進去，為了發揮兩科的長處以及互相的協作，本校將中文科與普通話科進行合並，並安排同一位老師任教同一班的中文科與普通話科，無論在教學語言上或是在活動的執行上都滲入各自的元素，使中文科與普通話科能夠互相配合，讓學生的學習得益不少。
②營造普通話語言環境。廣東話是香港的主流語言，如何在此強勢的語言環境下能讓學生接觸和增加使用普通的機會呢？這正是本校需要麵對的問題。本校透過不同的機會或活動使普通話成為學校的溝通語言。學校要求中文科及普通話科老師在學校的工作語言是普通話，無論對象是學生、是工友、是教師、是校長，均需以普通話進行溝通，使學生覺得普通話的使用並不陌生而是自然而然的事。除此之外，本校也開展不同的活動，如：普通話天氣報告、普通話新聞報道、普通話早會、普通話午間小聚以及普通話朗誦等等，來增加學生學習及使用普通話的機會，營造學校普通話的語言環境。
③自編“漢語拚音”教材。中國內地學校的學生剛進學校的第一年就開始學習普通話的漢語拚音。漢語拚音是學習普通話的金鑰匙，學生掌握了漢語拚音後，就等於可以說普通話了。故此，本校就不定期進行漢語拚音的教學，安排在二年級的九月至十一月進行漢語拚音教學，教材更是由老師們自行編寫，經過多次的修改，漸趨完善。當學生掌握漢語拚音後，提升了用普通話學習語文的信心。