創新精神的培養是一項宏大的係統工程，應從兒童抓起。而小學教學正好為兒童創新精神和實踐能力提供了廣闊的空間和訓練的契機。著名教育家誇美紐斯在《大教學論》中寫下了他的教育理想：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步。”生本教育體係希望實現這種理想。今年是我第一次擔任三年級數學生本班的教學，在這之前，我校已經開辦了兩年生本班，並開展了生本實驗培訓班。生本教育的體係早已在我心中萌芽、生根，生本理念已植根於我腦中。這次參與“生本”班的教學，讓我無數次看到了兒童創新火花的“跳躍”。下麵談談我這學期在培養學生創新能力方麵的做法。
一、給學生一個敢想敢創的空間
在課堂教學中，教師的活動必不可少，但教師的活動應集中在以下幾個方麵：①激發學生的學習興趣；②引導思維的發展方向，並提供必要的幫助；③在疑難關鍵處給予必要的啟發誘導。學生有了充分的獨立活動時間，也就有了創新的條件，在教師的引導下，經過一般的努力便可自己獲得知識，增強其學習興趣和信心。此刻，我才算是真正信服郭思樂所長在《教育走向生本》一書中的“兒童的潛能是無限的，兒童人人可以創新”。因為有一次，我給學生布置了一道作業題：設計一個多功能鍾麵。結果，學生設計出了圓形的、長方形的、三角形的、動物形狀的、漏鬥形的鍾麵一個比一個美，一個比一個的功能齊全。有的學生用各種數字表示出24個時刻，也有的用各種花來表示，用12生肖來表示。功能還有預報天氣、測量氣溫、日曆、錄音、收音……這項作業把美育融合到數學中去，體現數學的美，讓學生感受數學的形美和神美。
教師在學生的創新活動中，要始終為學生營造一個輕鬆自由的環境，並適時地表揚那些敢於突破傳統的方式來理解事物的學生，讓學生沒有受壓抑的感覺，從而充分發揮自己的創新能力，敢於獨樹一幟。當學生遇到困難時，教師不要越俎代庖，應注意磨煉他們的意誌，培養其鍥而不舍、百折不撓的意誌力，使他們深切地感受到求知的快樂、創新的快樂。
二、豐富想象材料 提供創新空間
想象的基本材料是表象，想象的水平直接取決於表象的數量和質量以及綜合分析能力和發展程度，必須通過各種渠道積累豐富的表象，如讓兒童調查、搞一些探索性的材料操作等。在學習完第五冊第三單元《24時計時法》後，我給學生布置了一項作業：“調查自己一天的時間安排”，讓學生把自己一天的時間安排列出來。這樣，學生可以分析自己一天的時間安排是否合理，同時把我們所學習到的“24時計時法”應用到實際當中去，學生易於理解，也體驗到數學來源於生活。第二次作業是，調查一位不在本校讀書的小學生一天的時間安排，用自己的時間表與別校的時間表一比，學生便可發現各校時間安排不同。第三次的作業，學生便要設計出一個“我最喜歡的時間安排表”。從第一、第二次作業中，學生可以發現各校學生時間安排的不同之處，也可以體會時間如何安排才是較好，學生有了實際體驗，在創新的時間安排表中，學會了怎樣安排時間，自己設定了一些學校沒有開設的課程項目，如“看書報課”、“特別課”、“表演課”……在時間安排上，學生設定了做作業時間（大約為1小時到1.5小時左右）；做運動時間（大約20分鍾）；看書報時間（約30分鍾）；休息娛樂時間（約30分鍾）。學生在設計過程中體會到了自己做時間主人的樂趣，把自己喜歡做的事情都安排在時間表裏。在這個過程中，教師隻是起到一個引路者的角色，提供了想象的材料，給學生提供創新的空間。