參加生本實驗已經有三年了，感受最深的是生本全新的教育理念給我們的思維帶來的巨大衝擊，它極大地挖掘了學生內在的潛能，增強了學生的自信心、表現欲、表達能力，讓課堂充滿了活力。
怎樣讓我們的孩子們能喜歡英語、應用英語、享受英語呢？
首先，唱、遊學習激發興趣。唱歌和遊戲是由愉快原則促動的。那歡快的節奏、五彩繽紛的畫麵像巨大的磁鐵一樣，吸引了學生，學生邊唱、邊配上動作，不知不覺中已走進了英語課堂。遊戲是兒童的天堂。在遊戲中，兒童的情緒高漲，注意力集中，興趣濃厚。在這樣的氣氛中進行學習，效果最好。
然後，以物引詞，以境引句。低年段的孩子，抽象思維不夠發達，形象思維占優勢，具體、直觀、有情景的實物、頭飾、玩具、簡筆畫最能激發大腦興奮，讓孩子感受英語，教師隻要一出示這些實物，學生就能脫口而出迅速領會掌握。再把這些具體的實物、圖片和教具放在一起，配上行動和手勢很自然地又為學生創設了情景，置於這樣的情景中，學生自然地理解句子的意思，自然地運用句子。
接著，以演促說學生在充分地表演過程中，將所學的知識內化了，當孩子們站在校門口等開門時，會自然地說出Please open thedoor（課本中才學的句子）。當點名時，他們會快速地說Here I am.他們能自覺地把書本上的知識正確、自然地運用在生活中。他們擁有了機智、大膽、聰明和自信，這些正是英語學習中難能可貴的品質。
我們在實驗中，“唱遊學習”和“以演促說”方麵做得有聲有色，我願意和大家交流、分享。對於低年段的學生來說，以下所列的是我們在課堂中深受學生歡迎的幾種遊戲：
（1）字母拚詞。把一個單詞的每個字母打亂，讓學生拚出正確的單詞。如cold，把c、o、l、d四個字母可以寫成l、o、d、c，然後讓學生按單詞的正確順序拚出。
（2）單詞接龍。第一個單詞的最後一個字母是第二個單詞的首字母，以此法把單詞連接下去。如bag—go—orange—eggs—six...
（3）孿生單詞。回憶、列舉含有相同字母的單詞。如：列舉含有o的單詞，who、whose、how、hour、our。
（4）開火車。給學生一張圖片或者實物，學生拿著該圖片或者實物，快速說出單詞後，傳給另一個同學。
（5）單詞滾雪球。給同學們提供一個單詞，同學可以加上單詞把它變成短語、句子。如教師說a girl，第一個學生可以說a beautiful girl，第二個學生可以說She’s a beautiful girl，以此法連接下去。
（6）單詞地雷陣。在單詞教學中，學生不太願意跟讀。在一個單詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到地雷了。大家一起數one，two，three，bomb，向他砸過去！
（7）單詞唱反調。當教師用小聲讀一個單詞的時候，學生們就大聲讀出這個單詞，當老師快速讀的時候，學生們就慢慢地讀。老師讀升調，學生讀降調。反之亦然。
（8）對山歌。一位同學清楚、正確地讀出一個單詞，另一位同學就要求聲音響亮，發音飽滿地讀出，下一位同學們就要更響亮和飽滿……像對山歌一樣，餘音饒梁。