對孩子來說，父母本身是一種教育因素，這種因素對孩子的影響往往是在無意之中發揮的，但這種影響作用也是最直接、最深刻、最持久的。所以，要想取得理想的教育效果，最為重要的就是父母要給孩子做好榜樣。
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“父母自身的行為對孩子有重大的影響。不要以為隻有你們同孩子談話和教導孩子、吩咐孩子的時候，才是在教育孩子。在你們生活的每一瞬間，甚至當你們不在家的時候，都是在教育孩子。你們怎樣穿衣，怎樣跟別人說話，怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報……所有這一切，對孩子都有很大的教育意義。”
所以，在教育孩子過程中，如果父母時時、事事、處處以身作則、率先垂範，其一言一行就會成為孩子的榜樣，這樣，一方麵可以提高和樹立父母在孩子心目中的威信，另一方麵以可以讓父母牢牢地把握住教育管理孩子的主動權。作為孩子的第一任老師和效仿的榜樣，父母的起到的示範作用是應該是全方位、立體化的。
心理學家調查顯示，有一半的孩子有自己模仿認同的對象，而其中78%的孩子把自己的父母作為認同的對象。可見，父母是孩子心目中的英雄人物，如果不好好地扮演這個神聖而重要的角色，怎麼對得起孩子的崇拜呢？
父母應該知道，自己的一舉一動、一言一行都被孩子注視著，這些都會潛移默化地影響孩子的成長。父母有什麼樣的行為舉止要比說什麼樣的話更有力量。做孩子的好榜樣吧，因為身教永遠勝於言傳。
親子溝通小貼士
如果父母能夠做到始終如一地嚴於律己，就會給孩子以耳濡目染、潛移默化的影響，也就會贏得孩子的信賴與尊敬，因為父母本身的言行就是一種實實在在的巨大的教育力量，會在孩子的性格、思想品德和行為習慣上留下深刻的烙印。可見，父母堅持以身作則、做好榜樣在家庭教育中十分重要。
允許孩子指正你的錯誤
張萌從小就特別喜歡看書，孩子這麼小就有這麼好的愛好，媽媽十分高興，所以，隻要有好的書，媽媽一定幫張萌買回來。媽媽常對張萌說：“書教給你很多知識，所以你一定要好好愛護書籍，知道嗎？不要隨便借給其他的同學。”
張萌有個好朋友叫王萍，那個女孩的家境不是太好，但是也和張萌一樣，特別喜歡看書，所以，王萍經常跑到張萌家裏一起看書。不過，今天王萍生病了，張萌覺得她一定非常寂寞，就把自己的書借給了王萍看。
回到家裏，張萌就把這件事情告訴了媽媽，可媽媽卻因為這件事數落了張萌一頓：“你怎麼不聽我的話？不要隨便借書給別人看，要是她不還你怎麼辦？”
張萌認為媽媽這樣說自己的朋友，就是不尊重自己，所以她就回嘴道：“誰說王萍不還的，您不要這樣說我的朋友。”這下，媽媽怒了：“怎麼啦？還說不得了？”張萌說：“隨便說別人的朋友不好，這是不對的！”
媽媽這下可是真生氣了，她嚷道：“你居然敢批評起我來了？啊！”張萌沒有做聲，回到了自己的房間。
父母與孩子對話重在平等，孩子有錯，父母應該批評指出；同樣，父母有錯，孩子也可以批評指正。隻有這樣，才能形成良好的親子關係，進而實現有效的教育。所以，父母有錯時，一定要允許孩子指正。
很多父母之所以與孩子有矛盾，產生對立，就是因為父母強權壓製孩子，自己犯了錯誤不允許孩子提出來。上麵故事中，母親的“你居然敢批評起我來了”，就是一句壓製孩子的話，言外之意就是“我是你媽媽，你有什麼資格來批評我？”父母以此來製止孩子的繼續批評，進而維護自己的權威。
實際上，這種做法隻會削弱自己在孩子心目中的形象，會給孩子留下不講理的印象。因為所有的孩子都不喜歡強權父母，更不會接受父母對錯誤的掩飾。相反，那些在孩子麵前並不掩飾錯誤的父母，往往更會得到孩子的擁戴，對孩子的批評教育也往往更容易被孩子接受。
孩子正在成長，正在形成自己的價值觀和世界觀，如果父母犯了錯誤而不允許孩子指正，還要求孩子服從，很可能就會讓孩子變得懦弱，畏懼權威，從而形成錯誤的人生觀念，進而影響孩子一生的發展。所以，父母在與孩子溝通時，一定避免使用權威。當孩子指正你的錯誤時，應該虛心接受，並應該感謝孩子的及時指正，這樣才能讓孩子感覺到與父母的平等，從而有利於親子關係的發展。
允許孩子指正父母的錯誤，這種平等的雙向交流不但會創造融洽的家庭氛圍，而且還是父母會教育孩子的重要標誌。孩子敢於指正父母的錯誤，說明孩子對父母的言行進行了觀察與思考，已經有了自己的判斷力。所以，父母應該“聞過欣”才對。
親子溝通小貼士
孩子有錯時，父母不要拿權威壓製孩子，要平等地與孩子交流，讓孩子意識到自己的錯誤。如果父母也有錯時，也要允許孩子指正，進而檢討與反省自己。父母在孩子麵前犯錯誤時，千萬不能以“你居然敢批評我”來壓製孩子，應該欣然接受，並改正錯誤。這樣，和諧的親子關係才更容易建立。