原文：孩子，我從你身上得到的教訓，恐怕不比你從我得到的少。尤其是近三年來，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗，我從與你相處的過程中學得了忍耐，學到了說話的技巧，學到了把感情升華！
傾聽，與孩子溝通孩子的最好方式
讓我們回想一下，每天下班回到家後，您認真傾聽過孩子給您講述的各種各樣的故事嗎？您的孩子是否十分想和您交流？當孩子在飯桌上興致勃勃地講述這一天裏學校裏麵發生的事情時，您可曾粗暴地打斷了孩子的演講？如果您曾經這樣做過，那麼，請您在接下裏的日子裏，能夠稍微耐心一點，認真傾聽孩子的講述，不要粗暴地打斷他的話。因為，在家庭教育中，學會傾聽孩子的講話是與孩子溝通交流的一個基本要求。學會尊重孩子，學會認真地傾聽他們的談話，才能夠創造更多與孩子交流的機會，才能與孩子的溝通取得更好的效果。
一位母親因為生病，嗓子壞掉了，隻好被迫噤聲，接著，在孩子身上發生的一些事情讓她對自己之前的行為進行了反思。她的這個經曆對我們也有很大的啟發作用：一天，迪安放學回家，進門就嚷著：“我恨老師！我再也不到學校去了！”聽到孩子這麼說，在這位母親的聲帶沒病時，她就要嚴厲地回敬他、打斷他的話，直接讓他要聽從老師的教導了。
但是，那天那位母親因為不能發聲，就沒那樣做，她要看看下一步會發生什麼。結果，正處於憤怒中的孩子，蜷伏在她身邊，把頭擱在她的膝蓋上，傷心地哭了，他說：“媽媽，今天老師叫我們寫一篇作文，我拚錯了一個字，老師指出了這個錯字，引起哄堂大笑，我窘極了！”這位母親聽完孩子的講述後，看著孩子傷心的眼神，她知道，孩子真的受到傷害了，於是她用手摟著他，他沉默了幾分鍾，接著他掙脫了母親的懷抱，平靜地說：“我要去公園和朋友們比賽跑步了。謝謝媽媽！媽媽真好！”
這位母親覺得很受震動，她想，如果她的聲帶是好的，估計在兒子剛說出第一句話的時候她就把孩子的話給打斷了，那孩子的痛苦也就沒辦法發泄了，他與孩子之間的距離就會拉開了。幸好她不能說話，所以給了孩子一個傾訴、給了她一個傾聽的機會。所以，孩子對她的傾聽表示了感謝，孩子的情緒得到發泄後，心情又好了起來。同時，她的沉默換來了孩子的信任和理解，使他能吐露他的內心痛苦。實際上，我們的孩子有很多時候，情況都和這位男孩兒一樣，他們有時候知道自己錯了，有時候知道自己難受，他們隻是想找個人傾聽他們的心聲而已。
在我們的現實生活中，很多大人會有一種自我的想法，他們總覺得小孩子還小，覺得他們不會有太多的想法，就算有也可能很幼稚。就算耐心和他們談論一些事情也不會有什麼太大意義。甚至有人認為小孩子講的話都是無稽之談。其實，孩子談論的事情，對他們來說，意義重大。一個離家出走的十幾歲姑娘的母親深有感慨地說：“我不該去打斷她的話頭，不管她如何滔滔不絕。這樣當她長成十幾歲大姑娘時，有事就會和我商量了。”這就是一直不注重傾聽孩子的心聲所造成的嚴重後果。長期不傾聽孩子的內心，就會與孩子之間產生越來越大的代溝，會讓孩子不再信任自己的父母，會讓他覺得更加孤寂、無助，心理素質差的孩子遇到挫折後，甚至會走極端。
事實情況就是這樣，如今社會上的人們，需要承受的壓力越來越大，麵對著無數的選擇無所適從，世界變得多樣化。人們變得越來越浮躁，很少有人能夠認真傾聽別人說話了，都隻顧得上自己的工作、應酬。所以，耐心地聽孩子講話的父母似乎越來越少了。常常看到有的人在孩子靠近時不得不應付一下，並說出“不善於與孩子打交道……”之類的話，說完就急忙躲開了。當孩子在興致勃勃地講述自己的見聞時，很多父母都是隻顧著看報紙或電視，隨聲附和地聊上幾句，很少看到父母麵對麵地耐心地聽孩子說話的情景。結果，等到孩子出事的時候，父母則開始抱怨，我們常常聽到父母歎息說：“孩子有什麼話也不給我說，我說什麼孩子也不入耳。”而孩子們則說：“父母光說自己想說的話，可我想說的話，父母都不聽。”其實，不是孩子不願意說給我們聽，而是，曾經在他很高興地說給我們聽的時候，我們用冷漠的態度回絕了他，時間長了，孩子還會願意說嗎？
這種令人擔憂的惡性循環還在很多個家庭中不斷地上演。當我們的耳朵忙著打聽一些八卦消息的時候，我們忘記了，聆聽是表示關懷的一種方式，可以使親子間形成良好的關係，並建立友誼，我們忘了，應該在耳朵的空間裏，留出一片空地交給孩子。
其實，傾聽孩子會有很多好處。不僅了解孩子，其實也是放鬆自己的一個辦法，當然，最直接的作用就是，它可以增強家長對孩子的了解，增進相互的信任感。家長有必要定期抽出專門時間來傾聽孩子的心聲，讓孩子感覺到你對他的重視，孩子對你的信任感會越來越深。你願意傾聽他時，他就會願意給你吐露更多的事情，會把你當做朋友，會對你產生十足的信任，那麼，家庭裏的氛圍就會很好。
家長在傾聽孩子心聲的過程中，不能抱著敷衍的態度，草草了事。像是應付差事。敷衍是欺騙不了孩子的，他們能夠感受到你真心的程度。在交流過程中，不僅要聽他說話，還要注意他說話的語氣和表情，讓他選擇題目，表示諒解和同情，同時，對他的意見和判斷不要輕易做出附和或者否定的結論，而是要耐心聽他講完，讓他走出激動的情緒之後再進行引導。隻有把耐心傾聽孩子的話作為日常生活的一部分，孩子的世界就能漸漸地看清楚了，做父母就會從中發現樂趣而不是苦惱。
在我們傾聽孩子講話的時候，必須要明白，這樣做不僅可以幫助孩子成長，幫助孩子及時解決問題，而且還可以幫助我們自己成長、發現問題。孩子也是和你我一樣的人，隻是他們的目光更少受到世俗的汙染。無論孩子提出的問題是大還是小，都要盡可能找時間立即去傾聽，而不要讓孩子等你有了空閑時間再說。與孩子談話，為我們提供了一次了解和教導孩子的機會。
在孩子遇到問題時，第一時間傾聽孩子的談話，這樣有助於贏得孩子的信任，這樣孩子才願意把他所有的事都告訴我們。而對我們來說，了解孩子頭腦裏想的是什麼，也是一件很重要的事情。因此，當孩子與我們談話時，我們要盡可能地立即與他交談，我們的及時關懷，會讓他感受到他在我們心中的重要地位，這本身就是對孩子最好的安慰了，會讓孩子感到更加安全。更信任你，更崇敬你，把你當成人生的導師與目標。
每個孩子都渴望表揚
其實在所有孩子的內心深處，都渴望得到表揚，包括您的孩子在內，沒有一個孩子例外。但是，您是否在適當的時候給予了孩子足夠的表揚呢？
在大部分孩子的眼裏，父母就是他們心裏最在意的人，就是他們心裏的天空。父母的一句“我愛你”“寶貝你真棒”“你真可愛”“將來你一定有出息”“你真是爸爸媽媽的乖孩子”都會成為孩子們最喜歡聽的話。鼓勵，永遠是孩子最需要的。相反，孩子最不喜歡聽家長說的，就是對他們的謾罵，諸如“你弱智啊”“笨蛋”“你傻啊”“你真不爭氣”“不喜歡你”“滾出家去”……這類的話對孩子說多了，孩子對父母的感情就會慢慢由敬愛變成憎恨。
不管什麼時候，鼓勵式教育都是孩子心中的期盼；而否定式的，比較式的，侮辱式的方式，則會對孩子幼小的心靈造成莫大的傷害。孩子渴望表揚，可能每天陪伴著孩子的家長沒有注意到這一點，因為每天麵對的是孩子熟悉的動作與表情，可能孩子得到表揚後的變化，家長也沒太往心裏去。但是，要想培養出優秀的孩子一定要做個有心人。哈佛式的教育方式十分注重細節，所以，家長一定要注意多觀察孩子，及時發現孩子的小小進步，並給予表揚。即使再差勁的孩子都會有進步的時候，他們都值得表揚，我們尤其不能忽略這類孩子的進步。有位老師通過比較觀察全班同學的表現，很快就發現了所謂的“差生”的進步之處。
剛開學沒幾天，老師便發現班上有位叫邁克的男孩，學習習慣十分不好，當別的同學都在認真聽講，非常認真地做筆記時，他卻總是喜歡做一些小動作，而且還喜歡打擾周邊的學生。不過，老師從來都不會粗暴地批評他，隻是通過委婉地勸說試圖改變。兩周過去了，老師的委婉勸說似乎並沒有取得好的效果，他依然是我行我素。
後來，老師終於有了新的主意。這一天，他照例提前五分鍾來到了班級，靜靜地看著這些孩子玩耍。同樣也看到了邁克，老師走他跟前說：“你今天的衣服可真好看啊！”
開始，邁克並沒有變現出非常高興的樣子。後來老師又問：“你的衣服是在哪買的啊，我自己也想買一件這麼漂亮的衣服。”這個時候，邁克微微地一笑，非常得意地告訴老師他是在哪兒買的。接著上課鈴響了。老師像往常一樣上課，但邁克卻表現得很不一般。往常，他很少發言，今天他卻表現得特別積極。而且，讓老師驚訝的是，直到下課，他都沒有做任何的小動作。
下課後，老師仔細地思考、分析了一下，認為自己課前跟他的談話起到了作用，他得到了一些的肯定和表揚，他覺得老師在關注他，所以，他就更想表現得好一點。這樣看來，孩子的世界真是很單純啊！你走進他們的生活，與他們平等相處，也許，隻是不經意間的一句表揚，就會成為他改掉壞習慣的動力。
在班上，還有一個女孩兒叫吉娜，她與邁克的性格和表現是剛好相反，她十分內向，總是那麼害羞，老師叫她她都不敢應聲。上課的時候，老師如果叫她起來回答問題，她也站起來低著頭不敢作聲。有了邁克的例子，老師就想，也應該找機會表揚表揚一下吉娜，相信她也同樣渴望老師在同學麵前表揚她，給予她的表揚，也許能夠讓她變得大膽自信一些。
於是，當班上有同學正在吵鬧嬉戲的時候，老師便表揚吉娜同學非常安靜，遵守紀律，這樣的學生老師非常喜歡，如果她還能夠勇敢地回答老師的問題的話，老師將更喜歡。於是，接著老師就提了一個問題，沉默了許久，看見她慢慢把手舉起來了。她站起來後，猶豫了好久，才用很小的聲音回答了問題。於是，老師馬上讓她坐下了，並且帶頭鼓起了掌，在全班同學麵前表揚她：“雖然她回答問題的聲音很小，但是，能夠勇敢地舉手，並且站起來開始回答問題，就是很大的進步！老師很高興，老師也很希望吉娜同學能夠在以後的日子裏再接再厲，因為她很聰明，老師相信，她能夠做得更好！”說完話後，大家看見吉娜羞澀地笑了，以後的課上，她也表現得越來越積極。
學期過了一半了，班上又出現一個“調皮大王”加米奧，平時，似乎總有使不完的勁，總會在上課的時候發出尖聲，當老師管束他時，他反會洋洋得意地說：“這聲音多好聽呀，就像美妙的音樂一樣！”
這天，到課間休息的時候了，其他孩子們都在玩玩具，加米奧卻坐在老師的身邊，一會兒問老師渴嗎？一會兒問老師累嗎？渴了給他倒水，累了給他捶捶背。老師心裏想：今天這個加米奧真好！上課了，老師發現加米奧的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的“美妙音樂”，也沒有做小動作、打擾其他同學或者進行搗亂。於是，老師一連在全班同學麵前表揚了他三次，加米奧顯然非常高興。下課後，老師走到加米奧身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，老師明白了，原來加米奧是發燒了，難怪今天這麼安靜，他是沒有什麼力氣到處跑動，到處鬧騰了。於是，老師趕緊給他媽媽打電話，告知加米奧生病的事。後來，當他媽媽來接他去看病時，他卻不願走，他說：“老師今天表揚了我三次哦，我不回去呢，我還要老師表揚我！”
這三則觀察日記，都是孩子渴望表現的最好證明。可能，在家裏的時候，做父母的往往難以發現這些細節，但是，在學校時，麵對眾多孩子，通過對比，老師就能很快發現孩子在接受表揚後的變化。即使隻是一次小小的表揚，對孩子的心靈鼓舞作用也是巨大的。所以，善於發現孩子行為背後積極的正麵的動機，讚美孩子已經做到的部分。這樣，孩子就逐漸學會發現自己的長處，不斷繼續保持。在哈佛式的教育方式裏，隻要努力進步的人，都可以平等地得到表揚！這便是哈佛式教育裏最普通的激勵機製。
所以，在我們生活中，挑選出那個適當的時候，千萬不要吝嗇您的表揚，孩子的內心深處其實就渴望著您一句簡單的表揚而已，為什麼要讓他們失望呢？
原文：還有你的感情問題怎樣了？來信一字未提，我們卻一日未嚐去心，我知道你的性格，也想象得到你的環境；你一向濫於用情；而即使不采主動，被人追求時也免不了虛榮心感到得意：這是人之常情，於藝術家為尤甚，因此更需警惕。你成年已久，到了二十五歲也該理性堅強一些了，單憑一時衝動的行為也該能多克製一些了。不知事實上是否如此？要找永久的伴侶，也得多用理智考慮勿被感情蒙蔽！情人的眼光一結婚就會變，變得你自己都不相信：事先要不想到這一著，必招後來的無窮痛苦。
引導孩子樹立正確的戀愛觀
在我國，大多數家長都是禁止自己孩子“早戀”的，而他們的理由是：孩子年齡小，缺乏社會經驗，不知道可以和什麼樣的人交往，“早戀”會影響學習。
我們不得不承認，如果隻是站在家長的角度看，這理由是十分充足的。可是從孩子角度看，處在青春期中的他們既然春情萌動，那麼任何說教都是無濟於事的。正常的性生理長期得不到排遣，光靠“禁欲”是解決不了問題的。而且還會引發更加強力的反彈。
所以，作為一個智慧而開明的家長是不會禁止孩子“早戀”，而是“參與”其中，這樣才能把自己原來的所有擔心一掃而光。例如，一位女兒吞吞吐吐地對母親說，有件事情不知該不該對媽媽講。母親回答說，每個人都有自己的內心秘密，如果你覺得可以跟媽媽說，你就說；如果你覺得還是不說為好，那你就獨守秘密。女兒想了想還是對媽媽說了：自己喜歡上了班裏的―位男孩，雖然他成績並不怎麼出眾，可是他的體育特棒，長得有些像劉翔。
媽媽首先感謝女兒對她的信任，然後顧左右而言他，不對此作任何評價，而是回憶起了自己中學時代的―則故事。媽媽說，她在讀縣一中時也愛上了一位男生。她覺得，這位男生就是自己今生今世的最愛了。所以當這位男生向她表達愛慕之意時，她毫不猶豫就答應了。
可是很快，她上課時無心聽講，整天不知道在想什麼，學習成績當然很快就掉了下來。老師批評她：家長關心她，她自己也想把學習搞上去，可是有口難言。她覺得，這樣下去可不行，否則會毀了自己的，於是和那位男生商定，大家盡量把對對方的愛情埋藏在心裏，高考之前絕不提起，這才是給對方的愛，這才是真正的愛，而不是短暫的歡愉。