連教孩子鋼琴的教授都說孩子有很大的天賦，努力練習將來一定有所成就。但是，小雨卻一點也不喜歡彈鋼琴，她更喜歡寫作，但是，父母卻不想讓她寫作，隻希望她能彈好鋼琴。
小雨甚至連看電視、上網聊天的時間都沒有，除了學習、吃飯、睡覺，其餘的時間全部用來彈鋼琴。
9歲那年，小雨終於獲得了鋼琴八級的證書，算是修成正果了。
但是，一個偶然的機會，在體育課上，看到別的孩子在玩、在做遊戲，而自己隻是傻傻地坐著，看琴譜，自己除了會彈鋼琴，別的什麼也不會，學習成績在班裏都是倒數的，她覺得自己非常沒用，沒有自己的童年，沒有別人享有的樂趣，活著隻為了彈琴。看看自己的雙手，她越想越氣，竟然拿刀紮自己的手背，一刀比一刀狠，像是一種發泄，更是一種抗議。
從那以後，她再也沒有彈過銅琴。父母不得不帶小雨去看心理醫生，心理醫生的建議就是：還給孩子童年，讓孩子自由發展興趣，讓孩子的興趣更廣泛一些。
從小雨的故事我們可以明白：過早培養孩子的專一興趣，會讓孩子失去童年，孩子的心理發展也不成熟，可能會造成心理畸形。所以，父母在培養孩子專一興趣的同時，一定要拓寬孩子興趣的廣度。
也有很多父母為了讓孩子有更多的興趣，為孩子報了好幾個興趣班。日的就是為了培養孩子廣泛的興趣，為孩子將來成才做好準備。
小田的父母早在暑假前一個月就為小田報好了興趣班，就等著學校放假去興趣班上課了。其實，從心裏，小田一點也不想去興趣班，覺得太沒意思了，還不如去爬山，去海邊遊泳，那些所謂的興趣班，不是鋼琴就是繪畫，盡管自己喜歡，但是老像完成任務一樣，這就讓小田的興趣越來越淡了。
小田寧可在學校聽老師嘮叨也不願意去興趣班，那太痛苦了。但是，暑假還是來了。小田在父母的“押送”下，開始了暑假第一天。
上午學的是繪畫，小田心不在焉，想傍晚約小夥伴一起去公園裏踢球或者找幾個朋友去玩遊戲，總之就是不好好畫，結果一上午，隻畫了一幅黑不溜秋的畫，也不知道畫的是什麼，老師把他的畫舉起來讓興趣班的同學看，同學們哈哈大笑。
老師問：“這是什麼？”
小田對老師的做法非常生氣，於是說：“這是一個沒有太陽的世界。”
同學們又笑了。
下午小田去英語興趣班，小田跟著老師讀了幾句，覺得口幹舌燥，困意襲來，竟然趴在桌上睡著了。
一天下來，小田什麼也沒有學到，回到家急忙放下書包，跑出家門。父母通過跟老師溝通，發現小田一點也不願意上興趣班，但是錢已經交了，而且，為了孩子的前途，沒有興趣也得培養出興趣來，不然又怎麼能在社會上正足呢！
可想而知．小田的這種反抗方式並沒有收到效果，不得不硬著頭皮去上興趣班。
父母給孩子報的興趣班太多，反而會“扼殺”孩子的興趣。很多孩子本來對一些事物有很大的興趣，結果，因為父母的原因，興趣反被“興趣”誤，最後，從興趣濃厚變得非常厭煩了。
由此可見，隻培養孩子的中心興趣也不行，這樣孩子容易走極端，隻培養孩子的廣泛興趣也不行，這樣孩子沒有中心興趣，別的興趣也沒有得到充分發展。所以，父母培養孩子的興趣，既要培養孩子的廣泛興趣，義要培養孩子的中心興趣。當然，廣泛的興趣中能有一個中心是目標。
塔尖越高就越需要加寬塔基，在廣泛興趣的基礎上逐漸形成的中心興趣才可高度發展。廣泛的興趣可以讓孩子獲得廣泛的知識，那麼，『f1心興趣可以汁孩子獲得更為專門、更加深刻的知識，發展一些特別的技能，譴孩子更富於創造性。
三、保持興趣的穩定性，培養孩子多方麵的興趣
孩子充滿了好奇心和求知欲，麵對新鮮事物，孩子可以很快就被吸引過去，本來感興趣的事物也會因此而忘記。過段時間以後，再提起該事物或者看到該事物，孩子可能一點興趣都沒有了。
在生活中，我們經常看到這樣的情況：一個孩子正在玩一個遙控飛機，看到爸爸回來了，馬上撲向爸爸，看看爸爸帶回來什麼玩具。正好爸爸帶回來一個小遊戲機，孩子可能就會把遙控飛機忘在腦後，專心地玩遊戲機了。
孩子的興趣往往是朝三暮四，爸爸媽媽經常會被搞得暈頭轉向。其實，並不是孩子淘氣或者不聽話的問題，對很多興趣，大多數的孩子隻是“囫圇吞棗”，根本沒有體會到其中的樂趣，就放棄了。說到底，孩子的大多數“興趣”，最初都隻是緣於一種好奇。
很多父母都在發愁，如何才能在保持住孩子穩定興趣的基礎上，培養孩子多方麵的興趣呢？我們不妨一起看看謝軍的媽媽是如何教育孩子的：
國際象棋大師謝軍，對我們來說都不陌生，這個故事發生在她12歲那年。
那年，謝軍麵臨著要麼去棋隊走專業棋手的道路，要麼繼續上學放棄下棋的選擇。當時，她的心理也是非常矛盾的，既想去上學，更不願意放棄下棋，因為隻要她在棋盤前一坐，她的內心就會無比舒暢、興奮，相比而言，謝軍對國際象棋的興趣更濃厚一些。