五、將興趣轉化為觀察能力
觀察是孩子認識事物的一個重要途徑，是孩子進行智力活動的基礎，觀察能力是孩子學習必備的一種能力。俄國生物學家巴甫洛夫說：“觀察，觀察，再觀察。”
但是，在現實生活中，有很多父母卻不注重培養孩子的觀察能力，對孩子喜歡觀察事物的興趣沒有足夠的重視，反而以為孩子是不務正業。這樣，父母就抑製了孩子觀察能力的提高。培養孩子的觀察能力，對發展孩子的智力有很大的幫助。
小寰7歲的時候就能夠寫詩，9歲的時候就在報紙雜誌上發表作品，初中、高中一路走來，都得益於其敏銳的觀察能力，最後，考入北京大學中文係。
小寰很小的時候不愛說話，但是，他的觀察能力卻非同一般，從小就養成了善於用眼睛觀察、用耳朵聽話的習慣。
寫作是小寰最重要的興趣。他從小就對觀察和思考一些事物有很大的興趣，他的觀察和思考能力也是從那個時候開始培養的。
小寰小的時候，父親經常有意識地培養他觀察描寫大自然，然後又教他注意觀察人物，觀察人的心理，進而觀察思考社會和人生。不斷在報刊雜誌上發表的作品就是他觀察生活、思考生活的結晶。
有一次，父親帶他到公園玩，出發前就對他說：“你要注意觀察事物的特點，越細越好，回來寫篇日記。”這樣，一進公園，小寰就對花、鳥、草、蟲等非常注意觀察。在引導孩子興趣的同時，父母在平時也注意對孩子進行指導，開闊孩子的眼界，充實孩子的知識和生活。比如，讓小寰觀察家裏養的花草、小魚，晚上的時候還會經常帶小寰觀察星空，給孩子講簡單的有關星係的知識。
小寰的父母通過引導他走向社會、走進大自然，開闊了他的眼界，逐漸培養了他的思考能力和觀察能力。
巴甫洛夫說過：“在你研究、實驗、觀察的時候，不要做一個事實的保管人。你應當力圖深入事物根源的奧秘，應當百折不撓地探求支配事實的規律。”由此可見，觀察能力要達到準確無誤、看到本質的程度，絕對不是一朝一夕就可以練成的。
比如，藝術家一定要有一雙藝術家特有的眼睛，大多數人認為牆壁應該是白色的，在畫家看來卻可以是紅色的、黃色的、藍色的；植物學家能一眼認m植物的種類；檢測員能夠從不同的建築物的外形上識別各種建築物的不同結構；當我們沾沾自喜地買到～件“貨真價實”的商品的時候，商品質檢員一眼就可以看出來，我們買到的隻不過是一件拙劣的仿製品
我們都知道牛頓發現了萬有引力。牛頓通過蘋果落地發現萬有引力，這是一個偶然的結果，但是，如果沒有強大的觀察能力牛頓也不會發現的。在牛頓的孩提時代，他就對各種事物都非常感興趣，都會仔細地觀察一番，而且都能透過現象看到事物的本質，把不懂的地方徹底弄明白。
生活中不乏像牛頓那樣觀察能力較強的孩子，很多孩子通過對事物的觀察也能看到事物的本質。比如，我們看到有的孩子寫的作文《我的媽媽》，除了寫出了媽媽的音容笑貌、言談舉止這些表麵的東西，還能通過這些表麵的東西，將媽媽的內心活動寫出來；有的孩子在觀察大自然景色的時候，不僅能夠注意到花草樹木、蟲鳥、氣溫、雲彩以及土壤的變化，更難得的是，孩子還能夠從這些變化中分辨季節變化的征兆……
所以，父母一定要培養孩子的觀察能力。而培養觀察能力的最好方法就是教會孩子們在萬物中尋求事物的“異中之同”或“同中之異”。
那麼，父母怎樣培養孩子的觀察能力呢？
1．引導孩子明確觀察目的
這樣孩子才能夠集中注意力，觀察也就越細致，越深入，觀察的效果也就越好。孩子應該在觀察前做好準備，興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，準備充分，才會去主動認識事物。
2．教給孩子正確的觀察方法
觀察的主要方法有：
綜合觀察法。通過先部分後整體，或者先整體後部分的方法，這樣就可以達到孩子對觀察對象全麵而正確的認識。
動靜觀察法。動靜結合才能將事物觀察得更仔細，才能夠更好地發現事物的變化發展規律。
對比觀察。比較本身就是一個鑒別的過程，隻有通過比較才能提高孩子的觀察能力。
此外，還有反複觀察、重點觀察等，對培養孩子的觀察能力有很大的幫助。
六、利用興趣培養孩子的想象力
目前我國的教育並不看重對孩子的想象力的培養，而看重的是考試成績。在幼兒園的時候，老師問孩子們：“1加1等於幾？”孩子們肯定會回答：“2。”因為孩子的想象力已經被所謂的“標準答案”扼殺了。孩子對學習的興趣，也慢慢變成了任務。
有一個孩子對數學非常感興趣，有一天父親考孩子：“假如樹上有5隻鳥，我用槍打下來1隻，樹上還有幾隻鳥？”
父親本來是想看看孩子的數學計算能力，可是孩子的回答讓父親大吃一驚。孩子的回答是這樣的：“一隻也不剩下，都被槍聲嚇跑了。”
孩子的回答無疑是正確的，因為他沒有理解父親的用意，父母也沒有理解孩子的想象力。
父親搖搖頭，讓孩子再想，父親想看看孩子有多少種答案。
孩子想了想說：“還有可能剩下3隻。”
父親愕然，“為什麼呢？”
孩子說：“爸爸被打死了，媽媽被槍聲嚇跑了，剩下3個不會飛的孩子啊！”
父親感到孩子的想象力真是太豐富了，隨後又問孩子：“還有多少種情況？”孩子慢慢地想，最後又想出來幾種答案，而不是簡單的“4”。
如果這位父親對孩子大聲訓斥：“你這是什麼亂七八糟的，你腦袋裏到底想的是什麼？”相信孩子一定會記住所謂的“標準答案”，但是，可能會對數學失去興趣，想象力也從此被扼殺了。
在一位小學語文老師的觀摩課上，有一個小女孩聽得非常認真，因為她覺得語文可以發揮她的想象力。
講到某處，老師讓學生造一些有“花”的句子。大部分同學的答案大致都是：春天來了，百花開了，萬紫千紅。有兩位同學將花比喻成大地的時裝，而那個小女孩別出心裁地說：“春天花亮了，秋天花滅了，花像燈一樣。”老師說：“大部分同學的答案都對了，那兩位同學的答案算及格了，那個女同學的答案不對，花如果是燈的話，電是什麼？”
接著老師讓學生練習組句：“雪化後變成了什麼？”大部分學生回答：“雪化後變成了水。”小女孩語出驚人：“雪化後變成了綠色的春天。”老師說：“那個女同學怎麼跳著走路？你的答案不對。”
我們不得不為那小女孩子精彩絕倫、標新立異的句子喝彩，那靈氣逼人的語言，那豐富的想象力足以讓我們震驚。但是，小女孩子的想象力超越了所謂的“標準答案”，超越了老師的理解，兩個絕佳的句子卻被老師判做“不及格”。小女孩那豐富的想象力也被老師無情地扼殺了，或許，她從此會變得非常規矩，對語文徹底失去了興趣。
本來對事物充滿興趣的孩子，卻因為成人的“標準答案”，失去了興趣，失去了想象力，變得思想貧乏單調。有一句話說得很好：“觀念對了，行動自然就對了。”同樣，沒有正確的教育觀念，就不會有正確的教育行為。
“興趣比知識重要，想象力比知識更重要。”這句話應該成為父母、老師與社會的共同教育理念；這句話必須成為孩子的父母、老師以及教育研究者的共同心聲。尤其是父母和老師，保護和培養孩子的興趣和想象力更是不容忽視的。