我一直有這樣的想法，飽讀詩書的人，不一定能成為優秀的生物教師；但是，要想成為一個優秀的生物教師，就必須要多讀書。我在讀小學和初中的時候，由於當時的條件所限，沒有看過多少課外書，因此我常常說自己“先天不足”。後來，上高中時在張興昌老師的影響下，我漸漸地愛上了看書。在讀師範的兩年內，我的業餘時間基本上是在圖書室和閱覽室裏度過的。那時我一知半解地讀了一些名著。讓我遺憾的是我讀名著讀得不多———這是我的硬傷。工作後，我每天基本上能讀兩小時的書。剛走上工作崗位不久，《生物教學》雜誌進入了我的閱讀視野，從一開始就對它愛不釋手，至今還是我一直深愛的雜誌。寒暑假往往是我讀書的大好時光，隻要有書，我就可以度過漫長的兩個月的時間。我的枕邊總放著幾本鍾愛的書，睡覺前總要看一會兒書才能入睡。書香伴我入眠，書香常常溶入我的夢鄉。在縣上很少有機會聽到名師講學，而書對於我來說無疑是雪中送炭，潛移默化地提高了我的教學水平，漸漸地，我走上了閱讀欣賞的快車道。
然而對於讀書，我個人的確做得不夠，更多時候僅僅是為了上一節課所用，或者處理某個問題時才想到去書中找一些零碎的答案，而缺少係統的閱讀。
（三）勇於承擔
作為教師，無論是在教學工作上還是在班級管理上要有不怕困難、勇往直前的精神。工作中遇到困難是難免的，但是不能因為有困難就退縮，甚至逃避，而是要有勇氣去麵對，去承擔。教學上，對於別人給自己提出的批評和建議要敢於接受和麵對。例如公開課、研究課之類的活動要敢於去承擔，就算是失敗了，也不要氣餒，要樹立信心，從失敗中吸取教訓迎接新的挑戰。
班級工作中更是這樣，作為年輕老師不能害怕班級管理上出現問題，當問題出現時要鎮定不能慌，要冷靜地去思考、去分析、去解決。記得吳靜芳老師給我們介紹班主任工作經驗時說，自己所帶過的班級可謂是酸甜苦辣鹹，每個班級都有共性，更有很大的不同之處，麵對問題肯定會有糾結之處、困惑之時，積極想辦法去解決終會柳暗花明。回顧自己當班主任的感受與經驗真是如此。
（四）責任第一有句話“人生因責任而美麗”。對於教師來說，“責任”二字更是肩負著重要的意義，不僅要對每一個學生負責，對每一節課負責，更要對自己負責。要有責任地備課。備課是教學的首要環節，備課絕不僅僅是捧著一本教材或者一本教參。記得物理特級教師張劍雲老師介紹自己的教學經驗時說，每次給學生講題之前，他自己都要做很多套題，盡可能全麵地把握習題的類型，利用盡可能多的方法給學生講解，這樣才能做到遊刃有餘。2005年，我在全市範圍內又承擔《有絲分裂》這節高中新課程研討課。為了能上好這節公開課，我查閱了大量資料，認真學習了高中新課程改革理論及生物“新課標”。在備課過程中，又不斷請教計算機老師，使自己的計算機應用水平、課堂設計能力也有了較大提高。這節研討課受到了自治區特級教師、寧大附中胡老師的高度評價，她認為我的課真正體現了課改精神，是以學生為本的公開課。
有責任地上課。課堂教學不是將知識羅列在黑板上，而是教師通過備課在課堂上能夠有效地組織教學、駕馭課堂，能夠激起學生的學習興趣，哪怕是讓他們在自己的課堂上有一點點所獲，而不是將課堂變成教師一個人的舞台。1998年、1999年我分別參加了銀川市優質課和自治區第四屆優質課比賽，分別獲得一等獎和二等獎。這是我第一次參加市級以上優質課競賽，能夠取得這樣的成績的確給了我一份意外驚喜。與其說這是一場競賽，倒不如說這是一個鍛煉的契機，是一種鞭策我進步的動力。從收集資料、設計教案到課堂教學、課後反思，以及接收來自同行的指導，整個過程讓我收獲頗多。傾聽其他選手的講課對我來說也是一個很好的學習機會，這對我在今後教學中如何提升能力、調動學生情緒受益匪淺。
在班級工作上，班主任更是肩負著重大責任，因為這裏麵承載著家長、學校與學生的多重信任。例如學生在沒有請假的情況下沒來上學，那我們就應該主動打電話詢問落實；當早上發現學生狀態不對或者情緒有變化時，要彎下身關心一下……這都是責任的體現。