他是學校教育科研的領頭人，教育教學工作中總是不斷進行實踐、反思、總結。他先後承擔過省級、市區級實驗課題研究並順利結題，得到了上級教育科研部門的肯定。“十一五”期間申報“優化評價過程，促進學生主動發展”的實驗課題後，他和教師一起學習、研討、實踐、修改，再學習、研討、實踐、修改，並在自己的班級中親自試驗，在經曆了一次又一次的完善之後，終於形成了一套具有特色的“多元質量評價體係”，並得到廣泛應用。2003年他先後負責並參與了“新課程標準下網絡資源開發與應用的研究”的課題，他帶領教師們做了大量的細致工作，功夫不負有心人，經過專家鑒定也順利結題，其中四項實驗成果獲三等獎，並在全區推廣。《利用網絡資源進行新課程教學的實踐與探索》被選登在《寧夏教育》雜誌上。另外，薛老師多次上過區市級優質課、研究課，多篇論文獲省市級獎。他總能積極主動地指導年輕老師，與他們簽訂師徒協議，做他們的導師。不管有多忙，自己的教學任務有多重，薛老師都會抽出時間去聽年輕老師的課，每個學期聽課節次都在30節以上，每次聽課之後，他都會與老師們交換意見，提出改進建議。他還指導老師們參加教學比賽，指導他們備課、上課、製卷、評閱、複習，與老師們一起從事課題研究，形成了良好的教研氣氛。在課題開發中，許多年輕老師脫穎而出，成為教學能手。近幾年，我校派出去參加教學比武的老師都是手捧一、二等大獎，滿載而歸。學校師資水平一年高於一年，得到了社會的認可，也得到了教育行政部門的肯定和表揚。
二、堅持學習、潛心研究，力求讓每一節課都充滿生機與活力薛老師始終堅持不斷地學習，追求思想深邃，讓讀書成為習慣。為了充實自己，他從不放棄學習的機會，不管是教育局組織的繼續教育培訓，還是進修學校開展的業務學習，不管是師德師風教育，還是專題業務理論講座，總是積極參與，並積累了大量的學習筆記。多次參加了銀川市骨幹教師新課改培訓和自治區中小學信息技術骨幹教師培訓，2001年和2007年連續兩次參加上海華東師範大學研究生學習和中學骨幹校長高級研修班的培訓學習，掌握全新的課改理念和優質的教育思想，以利於在實踐中提高並形成自己的教育教學藝術。
從教二十多年來，他始終堅持上好生物課，並致力於追求有生機與活力的課堂，當新課改轟轟烈烈開展起來時，他積極投身改革，成為課改中一名執著的勤耕者，他結合自己的教學實踐，課堂中積極實施“自主、探究、合作”的學習方式，努力創設開放而有活力的課堂教學氛圍，注重培養學生的創新意識和實踐能力。他的課堂，總是喜歡營造民主的學習氛圍，與學生一起在“師生交往、積極互動”中共同成長，讓學生的每一片創新的嫩芽自由伸展；他喜歡架設疑問的支架，引導學生勇於質疑、善於發現，樂於探究、敢於批判，讓學生的創新思維盤繞而上；他喜歡設置廣闊的空間，引導學生到社會生活中學習研究，讓其想象並驗證，在實踐中創新、感受成功。他帶領教師積極探索學科素質教育的方法，認真貫徹落實素質教育三要義，定期有計劃地組織教師聽課、評課、說課，開展豐富多彩的教研活動，每當有青年教師上公開課，他總當成自己的事，幫他們反複琢磨教案，推敲教學環節，給青年教師上示範課，幫助青年教師快速成長，使之形成一定的教學風格。
薛老師喜歡生物教學，喜歡在三尺講台體現人生價值。記得剛調入銀川一中時，公務特別繁忙，他都堅持上了5個班的生物，而且是接手了年級最差的幾個班，這幾個班上學期期末考試成績人均分比同年級其他班級的要低十多分。當時，有老師勸他，要接就接一個好一點的班，他卻毫不猶豫地把這幾個班接了下來，而且當眾表態：我不僅能讓這個班好起來，而且生物成績要考全市第一名。一年之後，這個班的生物人均分、優秀率、合格率三項指標都位居全市榜首。這次的第一名似乎有著非同尋常的意義，因為這是薛老師調到新單位的第一次會考，更何況接手的是“差班”，所以格外引人關注。這個第一名也為他贏得了更高的聲譽，以至於讓當時擔任教育局局長的曾慶民同誌在全市教育工作會議上公開表揚了他。