“爸媽：這次考試我名列全班第一,你們一定很高興吧,可是我不但不高興,而且還很害怕。前段時間,我是很用功,終於取得了好成績,可我覺得太沒有意思了。說句實在話,我很想玩,但我不能玩,我要為父母爭光,要爭全班第一。現在我爭到了第一,下次怎麼辦？要是下次我爭不到第一,不是退步了嗎？不是給父母臉上抹黑了嗎？”
“爸媽：你們千萬不要生氣,這次考試我又掛燈籠,名次排在全班倒數幾位。你們經常說要我為自己的前途去努力,去奮鬥,眼前就必須讀好書,我又何嚐不想呢？可我就是努力不上,又有什麼辦法呢？有時候我都想大概是自己生得實在太笨了,再怎麼努力還是沒有用,因為我不是一塊讀書的料。爸媽,我不讀書行嗎？讀書太苦了,我寧可去幹苦活--有勁使得上啊。”
“爸媽：進入初中以後,我一直按照你們的要求做,老師也經常說我認真、努力。看到那些成績優秀的同學我也十分羨慕--做一個成績好的學生多神氣。可不知怎麼的,我的成績就是上不去,有時上課聽懂了,下課做作業時又不會了。去問老師吧,也問不到點子上。單元考試成績馬馬虎虎過得去,大考就懵了。
這次考試不夠理想,成績位於全班中等地位。也許你們會很不高興,但我必須坦白地告訴你們,要我追上前麵的同學困難實在太大了,更何況後麵的還有追上來,我被夾在中間！”。
看得出來,這是三位學業成績水平不同的學生,麵對的具體問題不同,但他們誰也不能做到輕鬆愉快地學習,孩子的學習負擔很重。除了“不要太在意成績”、“期望越大失望越大”等通俗的勸慰方法外,讓學生真正了解自己的學習狀態,掌控學習是很重要的--畢竟孩子不是生活在真空中的,每個人對自己的學習都抱有或者曾經抱有很高的期望。