文化的內涵非常豐富，其本義則是“以文教化”，表示對人的性情的陶冶，品德的教養，屬於精神領域的範疇。所以，我們學習文化知識，就是為了不斷提高個人的文化素質修養。
校園文化則是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和製度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。它主要包括以青年學生為代表的文化觀念以及有所規範的學生特有的思維特征、行為特征和方式等，其中最能體現校園文化本質內容的是校園風氣或校園精神。
校園文化是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建築設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關係、心理氛圍以及學校的各種規章製度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規範的行為準則等。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全麵發展。
校園文化是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和。由於學校是教育人、培養人的社區，因而校園文化一般取其精神文化之含義。即學校共同成員在學校發展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、校風、傳統習慣、行為規範和規章製度在內的精神總和。
良好的校園文化環境是學生積極參與和悉心建設的結晶，也是實現素質教育、造就優秀人才的一個不可或缺的重要條件。因此，加強學校文化陣地的建設與組織活動策劃是一項非常係統性的工程。學校文化陣地建設是學校文化的重要窗口，學校文化組織的策劃則是學校實施素質教育和精神文明建設的重要組成部分，這兩樣都是學生成長成才的內在需要，更是推進學校教育工作的重要載體。
為此，我們特地編輯了這套叢書，具有很強的係統性、實用性、實踐性和指導性，不僅是廣大學校進行文化建設與組織各項文化活動的最佳指導讀物，也是各級圖書館珍藏的最佳版本。