1986年我曾隨北京職業教育考察團赴港考察，深感香港職業教育有許多好的經驗值得內地學習和借鑒。
一、歸納香港職業教育有如下特點
1香港職業教育建立了一個從初級到高級、行業配套、結構合理，與普教、高教互相溝通的職1教育體係。
全港有15個職業先修學校即職業中學，設有初中（三年）高中（三年），小學畢業後即可考入，接受職業培訓，初中畢業後，可以直接就業或直升本校高中，亦可報考普通髙中：有5所工業學院，類似內地的中專，招收初中畢業生培訓技術員，，畢I後可以就業，也可以報考理工學院。理工學陣相當內地大專，培養技師，職業教師，研究生，學曆可是大專也可是本科。這樣小學與職業中學，職業中學與普通高中、中專與太專的技術培訓互相溝通起來，建成了從低向高，縱向多層次，橫向多溝通的完整的職業教育係統。而在內地，小學畢業生不能接受職業培訓，中專生不準報考大專，職業高中與普通高中互不溝通，造成了各類人員深造渠道不暢，客觀上形成優秀人才都流向大學，不利於各種智能結構的人才向各自方向的發展，甚至造成各序列人才之間的比例失調。
2香港職業教育形成了科學的管理體製
香港設有職業訓練局，統管各級各類職業教育，該局成員由教育家、官員、非官方工商界，服務業知名人士和行業代表組成，宏觀指導全港職業教育。根據社會經濟發展的需要，協調關係、預測人員、製定教學計劃和培訓方案，調整專業和學製、課程等，這樣就把職業教育與香港各行業經濟的發展緊密連在一起，使教育為社會經濟生活服務。反過來，社會經濟生活又對教育起製約和促進的作用，做到教育與經濟發展一體化。這樣的管理製度，勢必使職業教育收到應有的經濟效益和社會效益。避免了互相扯皮，各自為政的弊病。
3靈活多樣的學製，培養不同規格的人才
為適應社會經濟生活的需要，香港職業教育課程設置、學製安排、培養目標不搞一刀切。如葵湧訓練中心，可以同時開辦10項全日製訓練課程和4項部分時間製訓練課程。汽車技術員訓練期一年，噴漆工隻需6個月，電梯技工培訓40個晚上，電子裝配工培訓6個星期，穿綜工4個星期，品質控製檢驗員隻需培訓30小時，即可結業。不同學曆的人接受不同的培訓可以獲得不同等級的文憑，既有利於發揮個人特長，又有利於社會。辦學效益比內地單一的辦學形式要髙幾倍、十幾倍。
4注重實際操作，培養動手能力
香港職業培訓的另一個特點，在於重視學生實際操作能力的培訓，各職業學校和培訓中心有多少專業就設置多少摸擬工廠、作坊、餐廳、客房等，社會上有什麼行業，學校就有該行業的模擬設施，使學生身臨其境，親自操作，完成訓練後，即可頂崗。另外，對學員技術操作有嚴格的評價和檢測手段。每個學員必須諳熟實際操作規程，實習產品必須達到規定的質量要求。凡實習不及格須經補考，合格後才能結業。
5注重人才預測，克服辦學盲目性職業訓練局，每兩年對人才需求量進行一次調查，做出對未來人才需求的預測。政府可據此資料製定政策，各職業學校和培訓中心可據此資料確定招生人數和培訓內容，以確保人才供需的平衡。這樣可以節省時間，節約資金避免了人、財、物的浪費和辦學的盲目性，作到有計劃、按比例招生。這較之內地年年為學生去向著急、擔心、費時、耗力，以至推薦不出去，要先進得多，優越得多。
二、幾點每示
1改革職業教育的管理體製，加強宏觀管理目前，我國中等職業教育的領導是分散多頭的，按學校類別歸屬四個局分管（中專屬高教局，技校屬勞動局、職業高中屬教育局、職工中專屬成人教育局）中專、技校又按專業分屬各業務局直領接導。同一專業各類學校之間橫向聯係很少，對各類校的專業設置，對各行業不同層次的人力需求缺少全麵統籌規劃和綜合平衡。有關職業教育辦學的政策和製度也缺乏整體性的考慮。因此,難免造成人、財、物的浪費，不利於教育質量的提高及辦學效益的充分發揮。這個問題如何改進，我認為：
1）在現有體製，機構及分工不變的情況下，加強統一領導。定期召集各有關局聯合辦公會，協調工作，研究職業教育中帶有共同性的問題。如各行業人才需求預測，發展規劃，招生計劃、師資培訓及有關政策等。
2）加強宏觀管理。應建立職業教育的統一管理機構。該立法的立法，該調整的調整，要提供信息和谘詢。
組織對各行各業技術人才需求的預測。為確定今後職業技術教育的發展方向、規模、專業、學製及課程設置，使職業教育更有效地為經濟發展和社會生活服務，避免職業教育的盲目發展。