四、正確處理職業技能訓練中的幾個關係
在職業技能訓練中，必須從培養目標出發處理好職業技能與專業知識、文化課，職業技能訓練範圍的寬與窄，職業技能訓練的課內與課外，職業技能訓練的普及與提高等關係。
1職業技能與專業知識、文化課的關係
職業技能、專業知識、文化課都是職業教育目的所規定的具體任務，它們之間除自成係統外還相互聯係，因此三者要緊密結合、全麵落實。
專業知識與職業技能是統一的整體的兩個方麵，不可偏廢。忽視專業知識的學習，職業技能訓練隻能局限於傳統的師傅帶徒弟式的技術傳授，而這種傳授無論是對眼前應用還是日後提髙都是極為不利的；忽視職業技能訓練，專業知識就會成為束之高閣的空洞說教。為使三者緊密結合，在思想上要對它們的各自作用和相互聯係有個清楚的認識，確立講練結合、精講多練的教學方法。職業技能指導教師要同專業理論教師默契配合，當然，首先是從計劃上要協調好。防止專業知識講授同職業技能訓練脫節或結合不緊，盡量做到講什麼就練仟麼，講了就練；如有必要，一節理論課可結合幾節實驗課。
文化課在職業教育中占有很重要的地位。它能全麵提高學生的科學文化素質，這種素質的提髙不僅能為今後學生適應長期廣泛就業、進行技術革新和繼續進修打下一定基礎。而且有助於當前專業知識學習和職業技能訓練，因此強調職業技能訓練決非忽視文化課的學習，相反為了搞好職業技能訓練，一定要上好文化課。講授文化課既要考慮到文化課本身的基礎性，係統性，又要注意到文化課同專業課的結合。基礎文化課一般要先行於有關專業跟。
2職業技能訓練範圍的寬與窄的關係
《決定》中指出：“職業技能訓練的範圍不要太窄”，我們認為職業技能訓練範圍的寬窄適度是有條件的，它取決於：一、學生掌握的職業技能較為廣泛地適應本專業內相近工作；二、學校有培養以上職業技能的可能。離開這兩條便無從評價職業技能訓練範圍的寬窄。因此要抓住各專業的基本功——即這個專業必須的基本技能不放，以達到訓練範圍不太窄的目的。
如印刷專業，學生所學的職業技能基本能適應平印、也能適應凸印，這就可以了。又如服裝專業，學生一定要學會做全活，倘若隻要求學生會做“流水活”，未免就太窄了。當然，學生掌握的全部職業技能也因工作安排、難易程度、用途大小等而有輕重之別。
3職業技能訓練的課內與課外關係
―般講，職業基本技能訓練主要是在課內進行和完成的，因此一定要上好職業技能訓練課。為了鞏固學生所學和發展個性特長的需要，職業技能訓練必然要佐以其他課下活動。這些活動主要包括自我練習，課外小組活動,競賽以及各種社會利民活動等。課內課外缺一不可，相輔相成，隻講課內而不講課外，學生所學得不到鞏固提高，眼界狹窄，智力發展受到壓抑。重課外而輕課內，勢必又會喧賓奪主、華而不實。因此學校在上好職業技能訓練課的基礎上一定要積極開展好課外活動。適當組織一些單項技能競賽，這對於訓練學生過硬的基本功有一定的促進作用。
4職業技能訓練的普及與提髙的關係為了落實培養目標，我們要切實保證絕大多數學生在規定時間內掌握既定的職業技能，這是普及。然而事物發展都是不平衡的，我們要因勢利導，積極鼓勵並扶植職業技能尖子。這樣既可滿足一些天資較髙學生的發展欲望，又可帶動一般同學將職業技能訓練不斷提高到新的水平，這是提高。我們主張普及與提髙相結合，以普及為基礎，在普及的基礎上提高，以提高帶動普及。