我校原是普通中學，隨著中等教育體製改革的發展，1980年開辦金融財會職業高中班，1984年經市政府批準，改名為北京市財會學校。目前學校開設國際金融.投資管理、工商金融和城市金融4個專業，共有12個中專班，3個職業存中班，學生近600人。
開辦職業教言十年來，我們不斷端正辦學指導思想，逐步深化對培養目標的認識，特別處圍繞職業學校如何加強學生的思想政治工作，多次召開各種類項的座談會，研討會、統一全校教職工對加強學生思想政治工作的認識。我們認為，作為一所職業學校要取得社會的信任，就行以優取勝，這個“優”字，不但要體現在學生能夠牢固地掌握專業基礎知識，基本理論和基本技能這些業務素質上，還應體現在學生的理想、信仰、道德等思想政治索質上。隻有把學生培養成為有思想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，才能適應社會忠要，才能適應兩個義明建設的需要，所以我們認為從普教改辦職教,絕不能因為凍時緊，專業找能訓練任務重而忽視、削弱學生的思想政治工作。恰恰相反，必須緊緊圍繞學校的培養目標，結合當前改革開放的新形勢加強和改進學生的思想政治工作。為此我校建立了由主管校長、教導主任.團委書記、班主任參加的學生思想政治教存領導小組；製訂了學生思想政治教育綱要；確定了學校加強學生思想政治教育的五項基本內容：
（一）加強馬克思主義基本理論教育，教育學生堅持四項基本原則，熱愛黨，熱愛社會主義；（二）教育學生向英雄模範人物學習，對學生進行共產主義人生觀.道德觀教育。
（三）對學生進行專業教育，職業道德教育，教育學生為祖國的四化建設刻苦學習，廉潔奉公、全心全意為人民服務；
（四）貫徹中學生行為規範，進行養成教育；
（五）全麵貫徹黨的教育方針，加強體育、美育和勞動教育，使學生在德智體美勞諸方麵得到全麵發展。
下麵主要談一談我校多年來堅持開展向英雄模範人物學習，對學生進行共產主義人生觀、道德觀教育的作法和體會。開展人生觀、道德觀教育，主要基於以下兩點認識：
（一）根據學生的年齡特點
中等專業學校的學生，年齡在16到19歲左右，這個年齡正是他們的世界觀、人生觀形成的重要時期，他們對各種社會現象和人生問題有著強烈的敏感性和模仿力，因此，把握住這個重要時期，及時地有意識地對學生進行共產主義人生觀、道德觀的教育，為他們的健康成長打下堅實的基礎，就顯得十分重要。
（二）當前社會現實的需要
長達十年的“文化大革命”，使共產主義人生觀、道德觀教育遭到嚴重破壞，使一代青年的身心受到極大的摧殘，它所造成的嚴重創傷，至今仍然沒有徹底治愈。近些年來，隨著我國對外交往的擴大，剝削階級的腐朽人生哲學和生活方式也隨之滲透進來，社會上刮起了一股“一切向錢看”的歪風，一些人為了達到個人目的，損人利己，損公肥私，某些領導千部也以權謀私，拚命為自己撈取好處，這種剝削階級極端利己主義思想，不可避免的通過社會、家庭等各種渠道反映在青年一代身上，嚴重地腐蝕著他們的靈魂，使他們對人生價值的認識逐漸模糊了，甚至錯誤地認為“人的本質是自私的。”在部分青年看來，人生的目的就是為了追求個人眼前的“實惠”。這樣的人生哲學，還很容易接受資產階級自由化思潮的影響，而盲目崇拜資本主義國家的所謂自由民主，甚至對黨對社會主義製度產生懷疑。我們認為，教育學生批判和抵製剝削階級人生哲學，批判和抵製資產階級自由化產生巨大的影響，需要做多方麵的工作，而針鋒相對地開展人生觀，道德觀教育則是不可缺少的重要環節。
開展人生觀、道德觀教育，我們從兩個途徑入手，一是加強理論學習，二是樹榜樣。
(一）認真組織學生學習馬克思主義基本理論，把樹立共產主義人生觀建立在深刻的理論認識的基礎上
共產主義人生觀是建立在正確認識社會發展的客觀規律的基礎上的。而馬克思主義正是揭示這種必然規律的科學理論，她不僅為樹立這樣的人生提供了世界觀的理論基礎，而且為怎樣樹立這樣的人生觀指明了道路，所以，隻有當人們領會和掌握了馬克思主義基本理論，並轉化為自己的深刻信念時，才能從根本上認清人生的意義、目的和道路。為此，開展職業教育以來，我們堅持在政治理論課上開設政治經濟學、哲學和黨史，使學生對馬克思主義基本理論和中國人民的革命鬥爭曆史有個比較係統的了解。同時在學生思想政治教育綱要中，結合各年級開設的政治理論課，安排一定的教育活動，通過組織黨課小組、黨史小組、參觀訪問，做社會調查等形式，課內外相結合，校內外相結合，多層次、多渠道地開展豐富多彩的教育活動，加深學生對馬克思主義基本理論的理解，認清社會主義和資本主義的本質區別，共產主義是科學的思想體係，曆史的必然，教育學生堅持社會主義方向，使學生明確為黨的現階段和長遠的奮鬥目標做出貢獻，這樣的人生是最有價值、最有意義的。
（二）充分利用榜樣的鮮明形象和感人的生動事例，教育學生像英雄模範人物學習、生活和工作
榜樣是時代的產物。在榜樣身上集中著一定時代、一定階級的思想，意識和道德水準。青年人富於理想.思想活躍，模仿力強，他們在本質上是仰慕、向往和追求高尚品德的，所以英雄模範人物對他們具有強烈的吸引力和感染力。通過榜樣教育，對他們個人良好道德品質的形成、革命的理想，人生觀的樹立卻會產生巨大的影響。因此，我們選擇了在青年中威望最高、最使他們敬佩的英雄模範人物，宣傳他們的先人後己、大公無私和全心全意為人民服務的崇髙思想，開展了多形種式的向英雄模範人物學習的教育活動。
雷鋒精神仍然是當前對學生進行共產主義人生觀教育的好教材
六十年代前期，在毛主席等老一輩無產階級革命家的倡導下，在全國範圍內開展了“向雷鋒同誌學習”的活動，收到了巨大的成果。在十年內亂中，雷鋒精神被歪曲了，學習雷鋒的活力受到嚴重摧殘。黨的十一屆三中全會以後，黨中央指出：“要加強和改善思想政治工作，用馬克思主義世界觀和共產主義道德教育人民和青年。”我們覺得雷鋒的事跡是在平凡中體現了偉大的共產主義精神，具有強大的感染力，在當前仍然是對學生進行共產主義人生觀、道德觀教育的好教材。所以我校多年開展向英雄模範人物學習的教育活動，是從向雷鋒同誌學習開始的。1981年3月5日，我們從紀念毛主席“向雷鋒同誌學習”的題詞入手，宣傳雷鋒同誌的生平和事跡，號召全校同學學習雷鋒毫不利己、專門利人、全心全意學人民服務的共產主義精神。各班都以“向雷鋒同誌學習”為主題召開了故事會、討論民、演講會，使得雷鋒精神又重新回到了同學們的心中。這時，我們又把每年的三月份訂為“愛校月”，引導學生發揚雷鋒精神，開展尊師愛校活動。他們積極參加各項義務勞動，整理校園，美化校園。還把黨的溫暖送到孤寡老人的心坎上，我校兩名退休老教師，都是孤身—人，同學們就定期為他們整理房間，料理家務，買煤、換煤氣。在新年聯歡會上，師生歡聚一堂，自己動手包校子，第一鍋餃子熟了，同學們首先盛上一碗，送到退休老師家裏。多年來，我校學生一直堅持照顧家住南新華街的一位孤寡老人，前一個班畢業了，後一個班又接上，這位老人深受感動，曾兩次寫信給校領導表示感謝。1982年我國陝西、四川遭到水災，電台報導之後，當時的金融一班團支部發出了捐獻救災的倡議，全校師生紛紛響應，僅三天時間就捐獻了人民幣300多元，糧票400多斤，通過紅十字會，轉給災區人民。1983年中央號召青少年采集樹種綠化大西北，學校請了地理老師介紹了西龍他區的地理條件、氣候特征和適宜的樹，全校師生積極行動起來，短時間內就采集了近百斤樹種，受到了團區委的表揚。發揚雷鋒秸祌，對學生進行勞動教育，全心全意為人民服務的教育，以及“一方有難，八方支持”的行為體驗。這樣，很快在校內掀起了向英雄學習的高潮。