王根很小的時候就開始識字了，但我不是刻板地在家裏一個字一個字地教他，識字的課堂大都在戶外，比如馬路上、公共汽車上等。看到牌匾上的字，我就說給他聽；看到馬路上出現的事情，我就講給他聽。我們一邊遊戲一邊學，他就是在這種好奇而又有興趣的玩耍中學到了很多東西，並漸漸地認識了很多字。
王根上幼兒園時，每一天放學，我都讓他講班裏小朋友的故事。我對他說：“每天都要講一個小朋友的故事。但是媽媽有一個要求，隻許講優點，不許講缺點。”由於王根每天都要給我講故事，一個學期下來，我幾乎認識了王根班裏的所有同學。雖然孩子們的故事是很天真幼稚的，可每次王根都津津樂道，我也聽得津津有味。
每次講同學優點的時候，我都要表揚他一番，比如：“這個故事王根講得很好。”“這個地方王根觀察得細。”我還經常像他的同學一樣，提出這樣或那樣的問題。所以，有時候王根竟學會了編故事，把別的小朋友身上的優點加在這個小朋友身上。每當這時，我都盡可能地鼓勵他。
當然，王根也向我彙報小朋友中發生的不愉快的事情，遇到這種情況，我總是因勢利導地啟發他，讓他分析問題的原因。所以直到現在，王根還保持著這樣一個習慣：總是願意把學校裏發生的事情向我傾訴，而我每每也像他的同學那樣，和他一起快樂、一起陶醉、一起享受。
2002年王根考入吉林大學，應該說他開始了真正意義上的獨立生活。“十一”學校放假，王根回到家裏，滔滔不絕地向我講起班裏那三十幾個同學的故事。他把每個同學都看作是一本書、一道數學題，然後進行了認真的剖析，把他們的優點、特長、才能、性格像故事一樣講給我聽，他講得是那麼入神，我聽得是那麼入迷。我當時那種愉悅的心情真是難以表達，最大的感受就是，兒子真的長大了。
現在回想起來，每天講班裏一個小朋友的故事，隻許講優點、不許講缺點的做法真的使孩子終生受益。應該說，它為王根優秀品質的形成奠定了基礎。為此我有這樣的幾點體會：
第一，長期讓孩子講故事，培養了孩子的語言表達能力。所以，到了初中時，王根的語文老師稱王根有“三寸不爛之舌”。王根在全市演講比賽中名列榜首。他能言善辯，演講、辯論、做節目主持人都很出色。
第二，語言是開啟孩子智慧與心靈的第一把鑰匙。對孩子語言的早期培養非常重要，這比背幾首唐詩、做幾道數學題的作用大得多，因為它開啟了孩子的智力。
第三，讓孩子有目的地講一個小朋友的故事，促進了孩子邏輯思維和形象思維的發展，增強了孩子的理解能力和分析能力。
最後還有一點，讓孩子經常看別人的優點，有利於孩子優秀品格的形成。王根善於與人交流，常常自覺地用別人的優點與自己的缺點相對照。通過這些辦法，就能有效地挖掘孩子的內在動力，為健康心理的形成奠定了基礎。
如何教會孩子講故事
李曉凡每天都讓她兒子講一個小朋友的故事，隻許講優點、不許講缺點的做法使孩子終生受益。因為講故事不僅可以鍛煉孩子的語言組織能力、邏輯思維能力，更重要的是孩子通過故事構建了一個充滿真善美的世界，但在現實生活中，有些孩子由於年齡小不識字，有些孩子性格又偏內向，如何教孩子講故事，是每位家長必須知道的知識：
1.家長要幫助孩子挑選一個孩子喜歡的、有趣的故事，利用CD或者電腦等媒介，一有機會就放給孩子聽。聽的故事除了注意文學性外，還要注意語言的生動、簡練，以及部分的重複。這樣的故事能引起孩子學習講述的興趣，也容易掌握。
2.講故事前家長要首先給孩子講故事簡介，讓孩子理解故事的整個情節，知道這個故事的意義所在，孩子才會把握住故事的情感。
3.多次重複地講，要一段一段地教，講故事不是背書，要有動作、表情、語調，有整體感，所以我們要盡量多地給孩子示範，然後在孩子講時不斷發現問題不斷改正。不過這個過程中，家長要有耐心，多鼓勵孩子，不要打擊孩子的積極性。
4.讓孩子把整個故事串起來講，家長當好聽眾角色。如果孩子有講錯的地方，中途不要著急打斷孩子的思路，等孩子講完了再糾正。