琬婷在掌握了26個英語字母及大小寫以後，我並沒有像一些學校或一些人那樣，先去教琬婷學音標。但這並不是說音標不重要，隻是在學音標的時間先後順序上做了相應的調整，琬婷是在後來的英語學習中逐漸學習和掌握音標的。琬婷已能正確熟讀48個國際音標，隻是音標的學習要晚一些而已。就類似我們學母語，是在從小經過大量的聽說練習的語言基礎上，在已有了正確的語音、語調、語感並能進行流利地交談，到了上學年齡進入學校讀書以後才開始係統地學習漢語拚音的。孩子掌握了漢語拚音後，在學習中遇到漢字生字詞時，就可以借助漢語拚音來進行正確的拚讀和學習。
英語學習同樣如此，也應在有了大量的聽、說、讀訓練後，逐漸達到對英語聽起來順耳，說起來順口，讀起來自然，並在語音、語調、語感上都有了一定基礎時，再來了解和學習音標，孩子會更容易接受，並為以後進一步學好英語打下良好的基礎。
為什麼學英語一定要強調語音、語調呢？因為人正確的發音是很重要的。語言是交流的工具，人們憑借語言交流思想，溝通感情，而語言又是通過語音表現出來的。語言若沒有語音就無法被別人感知。如果發音不正確，或是講出來的話怪聲怪調的，就不能正確地表達自己的語言內容，也就必然影響人與人之間正常的語言交流。
既然音標學習重要，為什麼現在又不像過去那樣強調先學音標了呢？
這是由當時的客觀學習條件決定的。我剛開始學英語時，老師總是強調要先學好音標，還要對照口型進行練習，並掌握音節劃分和讀音規則。這是因為當時很少有機會聽到英美人說話和朗讀，隻能通過國際音標來了解單詞如何發音，這樣就形成了很多當時學英語的人特有的語音、語調，那往往既不是英國音，也不是美國音。
我們知道，語言的產生也是先有語言，後產生文字；語音和音標的關係也完全一樣，先有語音，後產生音標。因此，不能將任何一種音標視為發音的唯一標準，否則，發出來的音聽起來會非常地不自然。現在人們學習英語的條件與以前相比大不相同了，有了各種各樣的視聽設備，與國外的各種交流和合作也多了，我們完全可以充分利用現有的學習條件把英語學好。
唐朝詩人賀知章在《回鄉偶書》中吟道：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”這句詩就說明了一個人一旦口音形成了，任憑歲月的流逝，也是很難改變的。
我雖然英語讀音也比較好，但不可能達到以英語作為母語的外國人那樣純正的地步。為了避免自己發音時所帶的母語口音會影響琬婷學到純正、地道的英語口語，我便買了大量的英語磁帶，讓琬婷跟讀。
許多人認為孩子英語語音語調不正確的原因是孩子沒有學好、學到家，實際上這種狀況往往是教的人自身的發音或口音不準造成的。