識字
◆重要性
漢字的構造分六種，象形、指事、會意、形聲、轉注和假借。
有的漢字一看即知它的意思，比如象形字、指事字和會意字，它們體現了漢字與文化結合的美，也就是我們常說的字義美；漢字有上下、左右、包圍及半包圍等結構，看起來勻稱舒服，這是漢字的形體美；漢字有陰陽上去四種聲調，讀起來朗朗上口，平仄和韻，這是漢字的音律美。中國漢字五千多年的曆史賦予了漢字音、形、義三方麵的美，因此漢字當之無愧也是美的。
《語文課程標準》中，要求在小學六年的學習過程中要累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。而整個義務教育階段需要認識3500個左右常用漢字，三分之二以上的任務都需要放在小學階段完成，可見在小學階段識字教學的工作是多麼重要！因此隻有讓學生在學習漢字的過程中感受到漢字的美，在欣賞美的過程中完成識字任務，才能使識字的學習是一個“美上加美，美美與共”的享受。
◆實施策略
一、品味漢字的字音美
（一）教學片段
在學習《秦始皇兵馬俑》一課時，在初讀課文後請學生輪讀課文。在讀第三自然段時，一個學生把“背負箭囊”的“背”讀成“bèi”，另一個學生馬上指出應該讀“bēi”。這時其他的同學也爭論起來：有的認為應該讀“bèi”，有的認為該讀“bēi”。
師：“背”有兩種讀音，那麼在這裏到底應該讀什麼音呢？請同學們自己試著想想辦法吧。
學生有的查字典，有的讀課文，有的互相討論起來。
生1：我認為該讀“bēi”。字典中說“背”作名詞時讀“bèi”，作動詞時讀“bēi”。而“背負”是動詞，所以“背”應該讀一聲“bēi”。
生2：他雖然說得很有道理，但我們讀讀句子：“……身穿鎧甲，手持弓弩，背負箭囊……”根據前麵句子的結構，“背”作名詞讀“bèi”更合理，讀起來更有節奏感。
大家聽後紛紛點頭同意，有的同學還情不自禁地鼓起掌來。
（二）感悟字音美
中國的漢字如同音樂一般，不僅需要考慮字的意思的表達，還要考慮音韻的合轍。在上述案例中，學生通過前後句子會發現句子以四字為一頓，每四個字中第一個字皆為身體的一部分，第二個字為所做一動作，三四個字為所持一武器，詞語在安排的時候是多麼別具匠心啊！而且第一個動詞是陰平，第二個動詞是上聲，第三個動詞是去聲，從音律上表現出了層層遞進，更為押韻，表現出了兵馬俑的整裝待發之勢。再者，四字中的結尾字前兩個是上聲，第三個是陽平，符合音樂中的跌宕起伏的樂感，使人讀起來朗朗上口。
二、品味漢字的字形美
（一）教學片段
在教學“女”的書寫時，學生總是把第一筆“撇點”中的“點”寫得特別短，看起來非常難看，怎麼辦呢？看看字，看看圖，突然想到一個非常巧妙的方法。
在寫“女”字之前，先讓學生看一些模特美女的照片，（注意要找全身的），讓學生說說看這些照片時有怎樣的感覺？
學生基本上都會回答——漂亮。
師：那你覺得這些美女們身材怎麼樣？
生：身材非常好。
師：你能說說你判斷她們身材好壞有什麼標準嗎？
生：高，瘦。
師：是呀，誰能觀察出她們上下身的比例怎樣？
生：上身短一些，腿長一些。
師：你觀察真仔細！如果人的上身長，腿短，比如《水滸傳》裏的武大郎，身材就不美了；如果上身短一些，腿長，比如模特，身材就特別美。因此我們寫字跟人的身材美的道理是相通的，寫“女”字時撇點不能寫短。
由此，我們也就容易明白書寫上下結構字的時候，上部要寫得緊一些，下部要寫得舒展，才會把字寫漂亮。
（二）感悟字形美
中國漢字中有許多基本筆畫，這些筆畫以不同的組合形式呈現出一個個漢字。這些基本筆畫如同人的骨骼，筆畫的組成如同一副人的骨架。在識字“女”的教學過程中，讓學生發現字的結構和筆畫如同一個人的身材一般，從而感悟到字形的重要性。學生都有對美與醜的評判力，通過對字的間架結構的分析，讓學生品味每個漢字中的每一個基本筆畫決不是簡單的堆砌，而是富有生命力的組合，從而感受到漢字中所蘊含的字形美。
三、品味漢字的字義美
（一）教學片段
教學“休、看、滅”字。
師：誰是優秀解說員，能為這些字娃娃解說一下？
生1：我能為“休”字解說——人累了，就靠在樹下休息。