◆重要性
語言是人類進行社會交往和思想交流的重要工具。如果人們想要更好地進行社會思想交流，使對方正確無誤地把握你所要表達的意思，首先必須正確發出語詞的語音，通過語音的傳播，讓對方清晰明白你的意圖；其次，如果你所發出的語詞的語音偏離原音，就會使對方感到含糊，無所適從，無法與你建立起交流、對話。尤其是當我們進入到英語世界，就更感茫然。我們在學習英語時往往很重視語詞的機械記憶，而缺乏一種學習英語的語言情景，以致無法建立起英語語感。
語音是語言的物質外殼。重音的規則化和不規則化波動、音素的重複、語調的呼應、音節的連續性等，是英語語音美的基本生成要素。這些要素在同一性與差異性的辯證統一中給人以心理上的滿足感。著名英語教育專家胡春洞教授說過：“語音是存在的物質基礎，英語語音教學是整體教學發展的起點，也是教學的第一關，並始終影響著以後的其他教學。”《英語課程標準（實驗稿）》提出小學階段英語教學的重點之一便是“引導學生養成良好的讀音”，為進一步學習英語和實際應用英語打下基礎。
語言語用之美主要是指英語語言美學現象普遍存在於話語交際中。從語用角度看，在日常言語交流和運用中無不滲透著美學因素，言語審美不可能獨立於言語應用之外。英語語言的審美意義首先來源於英語語言本身，其特定的構成方式作用於人們的心理和生理，使其產生愉悅的感覺。審美意義不是虛無縹緲的，當話語進入人們的語言交流後，審美意義就存在於話語表達形式中了。
◆實施策略
一、語音美
傳統英語語音教學方法幾乎都側重強調理論知識，而讓學生動口練習的實踐機會較少，致使學生對英語語音學習不感興趣。為了能夠調動學生學習英語語音的興趣，提高其學習效果，可通過運用傳遞口型法、學習英語繞口令法、模仿電影對白法和學唱英語歌曲等一係列環環相扣的教學方法，來使學生快速掌握英語語音、語調。
（一）激發學生興趣，感受音韻之美
“興趣是最好的老師”。有了興趣才會產生學習動力，變“苦學”為“樂學”，變“被動”為“主動”。因此，教師要把激發和培養學生學習語音的興趣放在語音教學改革的首要位置，學會創新，運用靈活多樣的教學手段，使學生始終保持積極飽滿的學習情緒。
片段1：歌謠中感悟
如：上課伊始，老師引領學生朗誦一首兒歌“A nut，a nut.A nut in a cup.A cup，a cup.A cup in a hut.”學生邊說兒歌邊做相應的動作，學習積極性很快就會被調動起來，並在朗誦的過程中，對兒歌中出現的元音有了初步的感知。
片段2：歌曲中欣賞
如：2/4
3 1|（3 3 1）|3 5|（3 3 5）
Bake a cake，Bake a cake.
2 4|（2 2 4）|2 7|（2 2 7）
Wash my face，wash my plate.
3 11|5 3 3|2 4 3 2|1—‖
I’m going to take a trip.la la la la.