◆重要性
音樂藝術是人類最偉大、最動人的創造之一，也是最古老、最具普遍性的藝術形式之一。音樂美的本質是優秀的音樂所具有的美的品格和意味，即美的品味。音樂美有著豐富的內涵，單純地強調音樂的形式美或內容美、創造美等任何一點都是片麵的。與其他藝術相比，音樂的美是音樂家對客觀世界美的心理體驗。音樂家通過音樂的語言，把自己對美的理解和個人的思想情感通過富於個性的創造轉換成音樂藝術的美。所以說，音樂藝術既體現了音樂家的創造性思維美、情感體驗美，同時也是客觀世界美的一種體現。音樂的美在於形式與內容的高度統一，是真善美的完美集合。由此可見，音樂學科是聽覺的藝術、情感的藝術，它的本質就是審美的。對於小學音樂教育，培養學生擁有健康的審美情趣就成為音樂學科的教育本質。
◆實施策略
要讓學生擁有健康的音樂審美情趣，需要教師在音樂教學中培養學生的音樂感知能力、表現能力、創造能力。
一、聆聽音樂感受美
新課標中倡導“完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想象；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解”。
如在學唱歌曲《時間像小馬車》時，教師這樣設計了聆聽環節：
（1）出示四幅圖畫，說說圖畫的內容。
（2）聽音樂判斷情緒，符合哪幅圖畫（播放歌曲伴奏）。
（3）初聽歌曲。通過強拍出現的規律讓學生判斷是什麼節拍，然後讓學生邊聽邊打拍子體會。
學生先通過音樂的節奏、旋律、強弱對歌曲有一個整體的感受，這些來自學生對音樂要素的感受和理解。在這一過程中學生既感受到了音樂的音響美，也感受到了音樂的情緒美。在他們選出正確的圖畫時，說明他們的音樂感知能力提高了，為後麵的學唱奠定了基礎。
二、參與實踐表現美
現代教學理論認為，教學應該從學習者的生活經驗和已有知識背景出發，給學生提供充分的教學實踐活動和交流機會，使他們真正理解和掌握知識，同時獲得廣泛的教學活動經驗。通過各種有效的途徑和方法引導學生走進音樂，在親身參與已有活動的過程中喜愛音樂，在活動中盡善盡美地表現音樂美。
（一）提出問題，引導學生參與討論
學生學會唱歌了，教學任務就完成了嗎？不！感受了音樂美，體驗了音樂美，還要能表現音樂美。所以，在教學過程中，教師要善於運用提問引導學生用自己的方式表現音樂美。
在進行歌曲《百草園》的教學時，教師是這樣設計的——先設問：“歌曲兩個樂段的情緒不完全相同，你能不能用不同的演唱方法和力度變化來表達不同的情緒？活潑歡快的第一樂段用哪種唱法，抒情的第二樂段用哪種唱法？”問題提出後，學生通過討論、演唱、體驗，找到了正確的演唱方法。這樣，提問的目的就達到了。