◆重要性
《中國教育改革和發展綱要》中指出：“美育對於培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的情操，培養全麵發展的人才具有重要作用。”教師與學生有特定的審美方位，教師特殊的審美方位決定了他是使審美主客體達到和諧統一的橋梁。所以，教師必須調動各種教學藝術手段，創設課堂情境美，使課堂教學活動產生更多的吸引力、更強烈的感召力、更濃厚的誘惑力，將學生帶進引人入勝、欲罷不能的情境中，從而獲得全麵提高素質的最佳教學效果。
◆實施策略
一、借助多媒體，創設情境美
多媒體以其獨特的方式觸動心靈，具有美育之功效。如幻燈、投影、錄音機、電影、電視、錄放機等設備，能協助教師課堂教學，聲畫並茂，視聽結合，能豐富學生的感性認識，發展智力，陶冶美的情操。
（一）展示自然美
運用多媒體，可把音、像、文字融為一體，使教學內容情境化，增加了教材的藝術感染力。多媒體憑借其形象性、直觀性等特點，能還原、呈現自然美的多姿多彩，從而使學生在美的享受中生動活潑、積極主動地去獲取知識，求得發展。
（二）感受情感美
多媒體能夠展示事物和現象的本質特征及內在聯係，使聲音和畫麵並存，使抽象的圖形、數字、文字變成賞心悅目、富於變化的圖畫，生動直觀地將教學信息作用於學生的感官，利於產生感情共振。
例如學習語文《義犬複仇》課即將結束之時，教師出示一幅圖片，圖片上是主人斯達羅的大墳和義犬文爾內的小墳，並配以悲愴的音樂，教師總結：“‘我’將文爾內的屍體葬在斯達羅身旁，永遠守護著主人。它用自己的生命為主人複仇，讓我們記住這個正義的複仇之神，也相信正義終將戰勝邪惡。”這令人回味的畫麵，這悲愴的音樂，這生動的描述，使得學生甚至在場的所有老師無不為之動容。教師本打算就此下課，但是學生紛紛站起來發表自己的感觸，有的說：“老師，我必須說幾句，我真的是太感動了。”有的說：“文爾內，你真是一條忠誠、正義的軍犬。”有的說：“文爾內，你的仇報了，你安息吧！”還有的說：“這兩座墳，會永遠刻在我的心裏。”正是教師恰當地運用現代信息技術創設了這樣一個感人的情境，才使得在該課結束時再一次掀起師生情感和諧共振的高潮，使得學生的心靈再一次受到震撼和洗禮。
二、音樂渲染，創設情境美
音樂是通過有組織的樂音所塑造的藝術形象，表現人們的思想感情，反映社會現實生活的藝術。它以特有的旋律、節奏和塑造出的音樂形象作用於人們的感官，將聽者帶入特定的情境。因而，運用音樂渲染情境是創設情境美的重要方法之一。
（一）設置背景音樂，優化教學環境
音樂對提高學習效率具有顯著的作用，因而出現了許多使用背景音樂優化教學環境的實驗，如做作業時、寫字課上、作文創作課上都可以播放舒緩的音樂。這時的音樂主要是為了優化教學環境，為學生的學習活動創設一個“使大腦處於放鬆、活躍狀態”的音樂背景環境，所以我們稱之為“背景音樂”。但要注意，背景音樂對音量的控製有嚴格的要求，稍有偏差，則非但達不到目的，反而成為課堂教學中的幹擾因素。
（二）插播樂曲、歌曲，渲染情境，升化主題
音樂主要分樂曲、歌曲兩大類。教師可以根據教學需要及教學程序選擇並插播樂曲或歌曲，可用於導入，可用於渲染課堂中某一情境，亦可用於指導欣賞、升華主題等。
如美術課在學習《我的太陽》一課時，可以將《種太陽》這支明朗、歡快、節奏愉悅的歌曲貫穿教學過程的始終，學生在美妙的音樂聲中構思作畫，創作出了一幅幅主題突出，構圖飽滿，色彩鮮明，富有想象力的作品。