◆重要性
就課堂教學而言，所謂“兼容”是指同時容納幾個方麵。如一節語文課上有可能會涵蓋數學、美術、書法、體育等學科內容或更多方麵的內容。教師如何設計教學環節既能突出本節課的重難點，又能引導學生在短短的40分鍾內獲取到其他學科的知識呢？這就需要教師從教學過程中挖掘其所蘊含的美，使每一個孩子從一張潔白的白紙變成一幅五彩斑斕、絢麗多彩的畫，幫助其健康快樂地成長，這是一個重要的過程。
◆實施策略
一、兼容美課堂的準備
兼容美的課堂需要教師的成長。作為一名一線教師，更應該不斷加強自身的學習，逐步養成日積月累的習慣。同時還要向其他的專家學者學習，了解他們在解讀中的思考、感悟，從而有效地、適時地運用於自己的教學中，使課堂充滿智慧。
二、兼容美的課堂體現
（一）課本中插圖的兼容美
課本中插圖是教材的有機組成部分，是一種鮮活的教學資源。尤其是低年級書本中出現的每一幅圖，不僅能激發學生的學習興趣，培養學生的想象力、思維能力，更重要的是它們還能幫助學生形象理解所學內容的題意和內容，是低年級學生學習書本的一把鑰匙。如果教師能充分挖掘教材資源，設法讓靜態的插圖動起來，課堂教學就會更具有吸引力，更能培養學生的學習興趣，提高課堂效率。如在教學《酸的和甜的》一課時，可借助插圖訓練學生看圖說話的能力。先了解故事梗概，通過畫麵來豐富孩子的語言；然後再與課文內容巧妙結合起來精讀課文，理解課文所要表達的意思。又如品德課上要引導學生明白一個道理時，可以先指導學生看圖說一說圖意，然後再引導其闡述對道理的理解，從而體現語文課和品德課之間的兼容，挖掘其所蘊含的美。
（二）與電教學科兼容中體現美
在課堂上利用多媒體課件教學，可以讓語言文字所描述的內容變成形聲結合的、引人入勝的畫麵圖式，讓靜態的對象活躍起來成為動態的對象，加大了學生的感官刺激、信息的含量，從而有利於激發學生的想象力和創造力。語文學科與電教學科的有效兼容，可以起到催化劑的作用。像《泉水》一課，講述的是泉水從衝出石縫到彙入大海一路經過的地方及發生的故事。它流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山穀，四幅場景意境優美，極富畫麵感。在學習時，先聽聽《泉水叮咚》的歌曲，隨著優美的樂曲，引領學生們進入到泉水的世界，泉水源源不斷、清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲，一路潺潺地流淌著，一路歡樂地歌唱著，同他們說著知心話，那打水的小姑娘，盛開的杜鵑花……這時教師可適時加以引導：你會跟泉水說些什麼呢？如果你是泉水，你會說些什麼；如果你是杜鵑花，你會怎樣回答？讓學生分小組個性化地自讀自悟，把文本留下的“空白”在閱讀活動中用想象加以填充。在填充的過程中，與作者的情感產生共鳴，在與電教學科的兼容中體現美的課堂。
（三）美術與板書的兼容美
板書在教學中的地位和作用越來越被教師所重視。在教學中，精美的板書能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，美化教學形式，優化教學內容，提高教學效率，使學生在獲取知識的過程中接受美的熏陶。
板書是一門藝術，是對一課內涵的縮影。但板書不僅僅是老師的專利，課上讓學生參與板書的設計編排，師生互動創作板書，給了學生想象創造的空間，使他們對課內所學知識得到了延伸，培養、發展了他們的想象力。在課堂上把美術創作引入課堂，借助繪畫創作等方法進行互動合作板書，如《秋天的圖畫》一課，要使學生了解秋天來了，山野果園農田的變化，可先對課文進行朗讀，然後小組合作創作一幅秋天農田果園的豐收圖或田野的美景圖，讓其中一個小組上黑板創作。通過學生筆下一幅幅圖畫可以看出學生們已經感受到秋天來了，感受到了秋天的美、秋天的特征。看著空中零星飛舞的樹葉，紅紅的蘋果，金黃的稻海，天空排隊飛行的大雁，體會到秋天的腳步正慢慢走到我們身邊。這時讓學生把秋天美麗的景象讀出來，就是水到渠成、自然而然的了。