“形體室的大門是玻璃門，可以清清楚楚地看到裏麵的一切。大門外，是一排橘紅色的沙發。
那真是一排好沙發，在用罷中餐，不停地打哈欠的時候，這橘紅色的沙發不停地誘惑著我。
於是，我坐下來，想打一個瞌睡。
當我向沙發背後仰的時候，我發現自己麵對的是體形室裏的一麵大鏡子，我看到了哈欠連天的自己，精神萎靡不振。
我突然覺得不妥，把後仰的身體硬生生地恢複到原來的位置，我吸了一口氣，端端正正地坐好。
我仍然有睡意，但我卻無法就此睡去。
半刻鍾後，我有些坐立不安。因為我眼力所及之處，就是自己在鏡子裏的形象，皺眉、撓頭……
我覺得這實在是一件令自己很不愉快的事情。我站起來，走到樓下。
半個小時後，我回到樓上。許多人站在體形室旁邊，我發現一個奇怪的現象，不少人像我一樣，當看到那排沙發時，會馬上去坐，但幾分鍾後，他們會站起，走到一邊，寧肯站著。
在這座大廈的二樓，每天進進出出的人難以計數，但那排橘紅色的沙發顏色仍然鮮豔。
這真是一個極有意思的現象。
曾看到過一個故事，也是關於鏡子的。一幢大樓的電梯裏經常發生性騷擾事件。後來，有人想了一個辦法，在電梯三麵鐵壁上，安上了三塊大鏡子，從此以後，此類事件大為減少。
大概每個人都不願意看到自己醜陋的一麵。一個人之所以喪失信念，之所以無所事事過著沒有激情的日子，無非是他自己看不到自己有多麼的糟糕。”
同理心效應
片斷一：住院記
三歲的申棟生病去看醫生，從醫生開始給他打針、吊上點滴，至醫生離去，他一直啼哭不止。
媽媽：“申棟，媽媽拜托你不要哭好不好，醫院的人都被你吵得受不了了。”“媽媽抱你，乖，申棟最乖，最聽話。等一下我買玩具給你玩喔！”“申棟，你再哭，病就好不了喔！”……
爸爸：“你不哭，我就去買好吃的麥當勞給你，好不好？”“你一直在哭，那麼大聲，被隔壁的警察叔叔聽到了，就麻煩喔！”……
任憑他爸爸媽媽怎麼勸說，威迫利誘，這三歲的孩子就是哭個不停，聲嘶力竭地哭叫，即使喉嚨已經沙啞，仍斷斷續續的哭著。這時，有一位醫生走過去輕聲地問孩子，“打針很痛喔！”
孩子竟安靜地聽起話來，且點點頭，一句話竟使得氣氛改變。
“你很想不要打針是嗎？”“很想把這點滴拿掉是嗎？”
孩子開始與醫生對起話來。
這是他住院以來，第一次不再哭鬧而是用言語表達意見。
醫生繼續問：“你害怕打針打很久是嗎？”“我去看看，護士小姐可不可以不要打針？”
醫生離開了病房，孩子安靜地小睡起來。醫生隔了十分鍾再進入病房，孩子立刻睜眼問：“護士說什麼？”醫生告訴申棟，護士在忙別的病人，等一會兒來看你。之後，孩子安心地睡著了。
片斷二：穿衣記
五個家庭帶著各自的孩子抽空喝茶聚餐。大人正聊得興高采烈時，忽然看見一個幼兒脫掉外衣褲，隻剩下無袖內衣及小內褲。
母親們立刻說：“快穿上，會感冒喔！”“不穿衣服，不好看！”“羞羞羞，怎麼脫成這樣。”“我幫你穿上，好嗎？”“再不穿，我叫你爸爸來打喔！”孩子仍坐在地板上，不穿衣服。
這時，其中一位母親走過去，坐下並抱住這個小小的四歲孩子，輕聲地問他：
“衣服怎麼了？”
“濕了。”孩子有點委屈。
“濕在哪裏，我們來找找看。”孩子找不到濕掉的地方。“穿上比較好找，先穿上再找好嗎？”
“好。”
上衣穿上，孩子終於在左邊袖子中間找到一小塊濕濕的地方。
這位母親說：“濕衣服不想穿，我把它變幹好嗎？”
“好！”孩子乖巧地說。
她請孩子閉上眼，邊用衛生紙吸去水分，口中邊念著“變變變，衣服快變幹”，而後請孩子張開眼睛，孩子再摸摸袖子，覺得不濕了，便滿意地站起來。
她又繼續追問：“這長褲是誰的？”孩子說：“我的。”
“擺在這裏是要送人還是要穿上？”“要穿上。”孩子說。
孩子自動拿起長褲讓她為他穿上，滿意地跑去玩了。
幼兒語言表達能力不佳，但不代表他們沒有意見，他們對大人的意見也是會選擇的，不一定會照單全收。與幼兒對話不能一味的來用威迫利誘的要求改變他的行為，而是要理解他們的內心感受和想法。而成人之間往往亦是如此。