因為，他們知道自己已經有了第二角色：兄長。這可是一個天大的責任，從此有人稱他們為“哥哥”了，即使那個嬰兒還不會叫哥哥，可父母總會提醒他們：“這是你的弟弟（妹妹），你是他/她的哥哥……”，這就夠了，從此他意識到了自己的行為必須注意，有一部分是為了弟弟或妹妹活著。他們不僅要保護弟弟、妹妹，還要給他們做出模樣。
在一定程度上，他們的自我意識會因為弟弟、妹妹的出生而淡化，他們會從過去的“以自我為中心”轉化為“以手足關係為中心”——而這，就是團隊關係的原始萌芽。
試想，在一個公司，某人如果一切以自我為中心，什麼事都強調自己的貢獻、成績，誰會親和他/她？但如果他/她習慣於讓團隊分享成績，說“這是大家努力的結果”，那麼誰又不喜歡他/她？而這，就是手足關係的延伸。
但是，在現代都市裏，80後或90後，95%為獨生子女家庭。那麼，對於沒有手足關係的獨生子女，應該如何培養自己的團隊精神呢？
首先，讓自己從小就喜歡過團隊生活：家長最好每周輪換著請別的小朋友來自己家作客，每次最少不低於3人，最好有男女小朋友。家長不要花錢給他們買許多食物，好像在招待客人，而要讓這些小朋友自己過家家，家長什麼都不用準備，隻是提供場所，不要讓孩子感到有什麼變化，而是一種生活習慣。
其次，大人們的任務在引導。從研究部門得出的數字：幾乎七成到八成的家長希望孩子們有朋友，但有些家長，特別是母親都會強調“要和學習好的孩子們接觸”。然而在孩子眼中，有些學習好的不一定夠朋友，有些學習一般的倒很講義氣。進一步想一想，將來孩子長大後，他們的生活圈子裏可不一定都是高才生，如果他們現在就形成了這種分別心，那麼將來一旦遇到不那麼優秀的同學或同事，自然會加以排斥，那麼後果是什麼？
因此，家長們不要以自己的好惡去取代孩子的選擇，孩子是接納一切的，如果沒有家長的好惡幹涉，孩子將來不會有那麼多人際關係矛盾。試想，一個皇帝，他是不是不僅要善用人才，同時還要容納小人？如果他的心裏有那麼多是非曲直，他又怎麼可能管理團隊和心胸開闊呢？
獨生子女都比較自我，因此家長們要引導他們善於發現別人的優點，即使孩子們看不出來，家長也要有意識地去引導。在孩子眼中，不是好人肯定就是壞人，他們的思維中沒有“灰色”，非黑即白。所以家長要給他們講故事，並說出“秦檜也是個書法家，嶽飛有點兒愚忠了”。要讓他們看到爸爸有時候也會犯錯，媽媽也有不對的時候，家長們要主動通過聊天的方式告訴孩子。但同時要讓孩子知道人無完人，也因此孩子也不必一切都好，允許孩子表達所有的真實的情感，最重要的，是家長不要因孩子的真實而發作，而要無條件接納孩子的一切，包括缺點。這就教會孩子包容，讓他們接受了一個不同的世界。
最後，有意識地組建團隊。培養基本的團隊意識，就算長大成人，他們還會為這一段經曆感到回味無窮。家長們要做的，就是提供環境，要讓孩子們感到沒有脫離集體，大家都是兄弟姐妹。一直到初中，孩子有能力獨立學習，那種互助友愛的經驗仍然會被他們帶入中學，以及將來的高中和大學……如果比較順利，將來進入社會，這份經驗仍然會起到積極的意義。試想，如果一個年輕人失戀了，或工作中遇到了不如意，他們最好會有一兩個知心朋友加以傾訴，而這個朋友會無條件地勸誡他/她。我們現在的成人都有這種經驗：最具有說服力的朋友，一般都是老同學或發小。其實他們代替了手足關係來分擔我們的焦慮，那麼自己就不會感到孤獨。
一個人對團體的融入欲望，有時要比學曆本身重要得多！特別是將來的社會，如果沒有一個大家庭，沒有合作夥伴，那麼創業成功幾乎是不太可能的。因此，培養相互信任的人際關係便顯得非常非常重要，就讓這些沒有長大的孩子們自己實踐吧，愛他們的父母們會省事得多，隻要提供一個安全的環境——就像一個智慧的老板為他們提供一個發揮才能的公司，在這個大家庭裏，孩子們是安全的，是自由的，也是健康的。