總之，誠信和團隊精神作為個人發展的必備素質，作為企業發展的必要條件。學校教育擔負著教育人、培養人的重任，它的終極目標是為社會培養建設人才，而高素質的人才必須具備誠信意識和高度的團隊精神。我們必須在學校教育中通過各種方法和途徑讓誠信和團結協作精神植根於每一位學生的心田， 使他們“言必行，信必果”和具有高度的團隊精神。
團結協作注意角色定位
每個人的生活都離不開團隊，因為，每個人都生活在團隊之中。青少年生活在家庭這個相對比較特殊的團隊中，學習在學校、班級這個很普遍的團隊中，在其他的社會生活中，我們還會存在於各種各樣的團隊中。那麼，在這些團隊中，我們扮演的又是怎樣的角色呢？
主導者：處事冷靜的領導
喜歡帶領團隊，采用民主的方式並希望所有人都會參與，但你亦知道何時需要握回大權。達到團隊目標是非常重要的，會對工作列出優先次序並確定所有隊員對自己的角色有非常清晰的認識。
驅策者：精力充沛、意誌堅強的
領導喜歡支配團隊的工作方式，希望隊員依從自己的指示，作的決定是決斷的及實際的並會非常堅持自己的意見，認為達到目標至為重要，因此對於隊員的表現要求非常嚴謹，不大有耐性，然而隊員亦尊重你的積極性及魄力。
創新者：團隊的智囊
充滿創意，時常喜歡提出新意見，由於非常自信有時候對人會欠缺交際手腕，如別人批評自己的意見，會顯得不高興，因此有時會寧願遠離其他隊員，避免發生衝突。
監察者：善於監察和評核團隊的
表現喜歡仔細分析意見，看看它們是否符合團隊的目標及方向，處事認真及精明，因此別人忽略的問題你亦看到，由於這樣，別人會覺得你很挑剔，但自己認為至少這樣可避免犯錯誤。麵對複雜資料，有能力明白個中意思，從而製訂最好的決策。
執行者：團隊的“辦事人員”
實際，非常有效率，能集中注意力，看清楚目標、工作及成效，對於一些前衛的意見不大感興趣，處事小心及果斷，著重細節多於速度，當自己進行一項工作時，最不喜歡的是有很多臨時的改動。
協調者：關心隊員的需要
首要關心的是別人及他們的情緒，很易看到別人的長處及短處，當別人不開心時，會嚐試去開解他們，認為彼此不應存有競爭，一個團隊應像一個快樂的家庭。同時喜歡發掘別人的潛能，亦能夠與沉默寡言的人展開溝通。
資源查探者：善於向外界求助
很有求知欲，喜歡探索團隊以外的事物及其他人的工作，建立了很多聯係，亦懂得善用其他人的長處。需要很多變化否則會覺得沉悶，有時會過於衝動，善於探索新方法並能說服及推動其他隊員。
貫徹者：確保團隊趕上工作進度
喜歡工作理想地完成，例如按時完成，否則會變得憂慮，會不斷指出別人可改善的地方，令他們不會自滿，因此會較集中看錯誤及細節，亦由於這樣，會有時觸怒別人，但卻防止了他們變得不小心、太自滿或懶惰。
專業者：專業知識、經驗及技能
的提供者有專業或技術上的知識，能用簡單易明的方法解釋複雜概念，鼓勵其他人要客觀地看事物，對於不明白你的人，有時會顯得不耐煩，對於別人的批評會非常留意。整體來說，是個有方向感及會為目標而奮鬥的人，偶然會是頗為固執的。
獨生子女如何培養團結協作能力
有兩個男孩子，過去他們在幼兒園非常淘氣，還比較愛招惹別人，連老師都不太喜歡他們。可過了幾個月，這兩個男孩子明顯變了，不僅少去招惹別人，還經常幫助別人。大人們都在誇獎兩個孩子，但他們不知道，就在幾個月前，這兩個男孩子幾乎同時做了哥哥——媽媽生了老二，當然，這要付出很大的代價。