不做“小集團”中的成員
小集團思想的共同特征是：全體成員都有一種自以為絕對正確的錯覺，這會造成過分的樂觀主義情緒，並慫恿成員去做出極端的冒險。一旦你企圖打破這種“絕對正確”的神話，你就與你所屬的“小集團”產生了隔膜。
共同的文過飾非的努力。即使小集團的目標、準則是錯誤的，小集團的某個成員在不違背“集團”主旨的情況下有嚴重的道德越規和人格缺陷，小集團的大多數成員也要竭力為集團和它的成員辯解。如果你試圖用鮮明的是非判斷標準去衡量集團內部的一切，那麼你就將自己不知不覺地置身在了集團之外。
對對手和“敵人”抱一成不變的觀點，或是認為他們不值得較量，或是認為他們過於“邪惡”，根本不能與他們達到溝通和和解。如果你試著不這樣看你周圍的人，你試著向對方的“營壘”伸出友誼之手，那麼你很可能要被你所屬的小集團驅逐出去。這樣你不也達到了脫離的目的了嗎？但願你不要從此一團夥中出走，又卷入另一團夥之中。
對強烈的反對本集團的任何陳規、謬想或破壞性作為的任何成員施加直接的壓力，以維持全體成員的忠誠。如果你試著以獨立的意識對集團的錯誤進行批判性思考和分析，那麼，你就開始站在了集團的對立麵，這對你來說無疑是一次成功的嚐試。但你也必須準備冒被打擊、被報複的“風險”。隻要你經受住了第一次“風險”，你的自我結構的堅強的一麵就會迅速發展起來，那麼第二次“風險”，第三次“風險”……對你來說就漸漸變得無所謂了。
對背離本集團表麵上的一致意見的偏差作自我檢查，反映出每個成員傾向於盡量縮小他本人對集團的懷疑和反對意見，從而有一種虛幻的歸屬感。如果你試圖不斷地打破你自己對集團的虛幻向往，如果你力求理智和公正，那麼你的懷疑點和反對意見將會不斷增多。這樣地充滿了缺憾的“小集團”對你還具有吸引力嗎？
有自封的心靈哨兵——這樣一些成員，他們使本集團聽不到相反的情報，而這種相反的情報本來是有可能破除他們對本集團的虛幻意識的。你何不試著做另外的“哨兵”呢？通過你，各種相反的情報源源不絕地湧入集團內部，必然會在小集團大多數成員的心靈中引起波動，離心的傾向將不是單個的和偶然的。這樣一來你不是又有可能找到“同盟軍”嗎！有幾個人一致希望擺脫這個集團的牽製，這種局麵對你當然是一種難得的鼓舞，它會堅定你的勇氣，也會加快你走向“獨立”的步伐。
如何培養學生的團結協作精神
首先要加強班集體建設，強化學生團隊意識。團隊首先是一個集體，學生在校的基本單位是班級。學校要做的不僅僅是讓他們坐在一起學習，更重要的是要統一大家的意識，營造一個“家”的氛圍，讓大家找到“心有靈犀一點通”的感覺。讓同學們感覺到自己真正置身於一個彼此尊敬、相互信任、誌同道合的家庭似的團體之中。在這裏大家都是兄弟姐妹，要相互關心、相互愛護，不能忽視班級中的任何一個人；在這裏每一位成員都可以學會包容、欣賞、尊重其他成員的個別差異性，每位成員都能擁有自我發揮的空間。讓學生明白，我們的小組、我們的班級、我們的學校就是我們的團隊，我們都是這個團體中一員，我們都要為這一團體而奮鬥，使所有成員產生團結感，樹立共同目標，共創未來。還要培養學生整體配合的協作精神，樹立團隊集體主義觀念。當你融入某個團體，你就是這個團體的一分子，你的言行代表了團體，影響著整個團體。在班級和團隊中，無論你多麼優秀，你都必須有團隊合作的能力，自己需要得到他人的幫助，要想得到別人的幫助，自己就必須先主動幫助別人。
其次要開展各項集體活動，讓學生在活動時間體驗團隊精神。團隊精神更多的是通過集體活動體現出來，因此學校可以結合其他方麵的工作組織各種各樣的集體活動，讓學生充分參與，體驗團隊精神的重要。像各種球類比賽（特別是足球、籃球比賽）、接力賽、各種科技製作比賽、拔河比賽、合唱比賽樂隊演奏等等都需要大家團結互助、齊心協力才能夠做好，而不是靠個人的努力可以做到的，如果各自為政，各吹各的調，那是不可能完成的。在這樣的活動中，學生就會親身體會到集體的作用，體會到團隊的精神。
最後，要組織學生參觀現代企業或是公司， 讓學生充分感受團隊精神的重要。現代企業分工越來越複雜，越來越精細，可以說現代社會中的任何一件產品，大至火箭、飛機，小到紐扣、手機，從設計到加工甚至是設計和加工的每一個環節都需要多個部門或者多人的通力合作才能完成，要是其中某個部門、某個環節出了差錯，整個的產品就成了廢品。真正體現了需要精誠協作的團隊精神，如果我們能夠有計劃地安排學生到當地的企業的各個部門、各個車間參觀，了解其生產過程和工藝流程。學生就會親身感受到團結協作的重要，從而增強他們的團隊精神。