但期望值不可過高，否則孩子會產生很大的心理壓力，甚至產生焦慮症，尤其是考試焦慮症。如果父母對子女的發展限度、能力大小及興趣不十分了解，卻有很強的虛榮心，就容易對子女寄予超出其能力限度的期望，形成子女的心理壓力和焦慮。如果學校的領導和教師僅把眼睛盯在學生的考分上，一心想讓學生在考試中拔尖揚名，則學生的焦慮心理將更為嚴重。據1998年的一項調查，中學生心理緊張的原因，來自父母方麵的占43.6％（其中被父母錯怪、誤解的占15.1％，父母感情不和占12.1％，受父母打罵訓斥占7.3％，父母抽煙占2.1％，父母要求過高的占2.4％，被父母強迫做某事的占1.9％，被父母批評占1.9％），來自學習上的占11.3％（其中考試成績不好的占8.8％，作業太多占1.5％，家庭學習環境不好的占1％），來自家裏其他成員的占8.7％。
父母應全麵衡量子女的能力，給予適當的期望，並根據期望采取積極的教育方式，將更有利於孩子的學習和身心發展。
4.家庭素質教育不可忽視
著名心理學家丹尼什把孩子的成長生動地比喻為一棵樹的生長：心理就像樹根一樣，雖然看不見，但卻非常重要；看不見的部分關係著一棵樹的高大強壯，關係著一個人的生存發展。他指出，樹根的成長期是5年到15年，15年後才是樹幹與樹葉的成長；一個孩子心理建設的重要成長期也是在人生的頭15年。在生命最初的年頭便學會自我約束、不自私、做好人，將會使孩子的一生充滿人性的光彩。
我國目前的家庭教育方式有三成以上屬於溺愛型，也就是說至少有三成以上的孩子的心理可能得不到健康發展。父母們必須重視孩子的心理健康教育，實現學校素質教育與家庭素質教育的同步進行。如果我們的家庭教育觀念不向素質教育轉變，那麼我們的下一代在心理承受能力、學習能力、生活能力、工作能力方麵都會存在嚴重問題。
家庭暴力與青少年心理障礙
小敏是在爸爸媽媽打架的陰影中長大的。爸爸常常喝得醉醺醺、深更半夜才回來，可回來後就會找事，沒頭沒臉地打媽媽。每當他們的“戰爭”爆發時，小敏都躲在角落裏，嚇得渾身發抖，戰栗著茫然不解地望著這令人心驚的場麵。
後來，從母親的哭訴中小敏了解到，從爸爸提升為局長後，父母的家庭地位發生了明顯的變化。爸爸經常不回家。開始媽媽以為爸爸工作忙，可後來發現，爸爸在外麵“包二奶”，回到家就要求跟媽媽離婚。媽媽不同意，爸爸就大打出手。善良的媽媽為了小敏和家庭的完整，一直含屈忍辱、委曲求全，但換來的是更加肆無忌憚的暴虐。
小敏漸漸長大了。她無法擺脫父母那持續不斷的暴力場麵。爸爸的暴力行為使家庭失去了往日的歡樂祥和。更為嚴重的是這種持續不斷的家庭暴力對她的心理產生了不良影響。母親終於忍受不了父親的暴力，與父親分居。從此，父母不再說話，如同兩個陌生人一般。父親開始了對母親長達10年的精神虐待。
小敏不理解父母的是是非非，更無法體驗他們的酸甜苦辣。但是，在她幼小的心裏卻埋下了仇恨的種子，使她那顆天真幼稚的心靈開始變得冷漠、無情。她開始崇尚武力，憎恨男人。在她的心目中，誰的拳頭硬，誰就是強者。在學校她表現出很強的攻擊行為，打同學，罵老師。她甚至討厭母親的懦弱，討厭自己是一個女兒身。
當20歲的小敏感覺到自己與其他的女孩不一樣時，她開始痛苦，內心有一種無法擺脫的強烈的願望。一方麵她希望擁有一份屬於自己的幸福生活，那就是做個正常的女人，交一個愛自己的男朋友；另一方麵，她又不希望自己是一個真正的女人。她討厭女人，可又不喜歡男人。她常說的一句話是：女人就是弱者。她在這種痛苦和矛盾中煎熬著……
因為家庭暴力、精神虐待，一個花季少女的心靈背上了沉重的包袱，人格出現了明顯的障礙，多麼慘痛的教訓啊！青少年正處在身心發育的巨變期，情緒變化大、控製能力差，沒有明辨是非的能力，家長的行為會對孩子的心理產生很大的影響。家庭暴力會使孩子性格粗暴、情緒壓抑，並產生崇尚暴力的心理，甚至會出現性心理障礙，如異性癖或同性戀行為。一旦這樣的心理形成了，就很不容易矯正。心理學家研究表明，青少年的攻擊行為具有可預見性和持續性：6～10歲兒童的攻擊行為可以預示其10～14歲時的表現，甚至8歲時的攻擊行為，可以預示到其30歲的攻擊行為。青少年一旦出現這樣的不良行為，如果沒有很好的教育和幹預措施，將會影響青少年一生的生活。