“我父親是位軍人，打我還沒有出生的時候，他和媽媽就兩地分居。記憶中，他一年才能回來一次，以至於我都不認識他，不管他叫爸爸。我還悄悄地對媽媽講，這個人真討厭，老在咱家不走。媽媽笑得眼淚都出來了：傻孩子，他是你爸爸呀！初二那年，父親轉業回到了家，家裏一下子多了一個人，我感到特別不適應。當我和父親單獨在一起的時候，我非常拘束，總是相對無言……”
“我很愛我的媽媽，可是不知道為什麼，我就是和爸爸處不來。我心裏什麼道理都明白：他是給予我生命的父親，我應該尊重他、親近他，可我就是和他親熱不起來。放學後，爸爸見到我總是特別高興，甚至好幾次迎上來想親親我、摟摟我，我總是裝出無意的樣子躲閃開。爸爸顯然看出來了，他一句話也不說，隻是在那裏默默地喝酒。我心裏也很難受，可又沒有辦法……”
其實，上述兩位同學對父親的感受我完全可以理解。的確，在現實生活中，子女與父親的感情往往比不上與母親之間那樣來得自然和親切。這主要因為父親對子女愛的方式不同於母親。母愛永遠是一種無條件的關心與愛護，溫柔又細致，具體又耐心。母親對子女的愛近乎無原則，可以為子女犧牲自己的一切而在所不惜。而父愛是有條件的，相對而言，他們更看重事業和自己的社會地位，加之他們恪守“嚴父”的教誨，感情一般含蓄不露，哪怕心裏燃燒的是一團火，表麵上也冷靜地像塊冰。其實，他們心裏是特別愛自己子女的，但是卻不善於將自己的親情與愛意通過明確的語言形式表示出來，容易讓子女誤會父親對自己不關心，從而使子女與父親產生隔閡。
但是，據社會學家研究發現，常與父親相處的孩子智商高。因為母親多以溫柔、情感內斂的方式親近孩子；父親則傾向於孩子的玩耍、做體能活動，常引進新奇有趣令人興奮的動作遊戲。母親動輒限製孩子，不許做這做那，橫加幹涉；父親則不同，總是鼓勵孩子試試看，沒有那麼多的不允許。因此，父親對孩子影響主要表現在以下幾個方麵：
1.獨立感和自信心
子女往往視父親為“刺激、有趣、冒險的來源。”在與父親玩耍遊戲中，子女可以學會冒險和解決體能等問題，並能強化對外界的控製感，增強自信心。
2.社會應能力和適應性
常和父親在一起的孩子，社交能力較強，較易適應新環境。
3.心智發展
經常與感性且感情豐富的父親相處的孩子，其智力測驗的成績，比與冷淡、權威的父親相處的孩子智商高。對女孩子來說，如果父親常鼓勵女兒參與體能及競爭性的活動，女兒可能會取得較好的成績。
還有的專家研究發現，父親在孩子非智力因素的培養方麵起著重要的作用。跟母親長大的孩子一般內向、膽小，缺乏創新精神；而父親帶大的孩子則膽大、潑辣、外向，創造性強，心理承受能力強，耐挫能力強。魯迅先生早在80多年前就提倡創辦“父範學堂”，實際上就是提倡一種由父親參與加入之後更加理性的、更有利於提高孩子全麵素質的愛。我們需要父愛，我們呼喚父愛，父愛對每個人來說都是非常寶貴的。
那麼，生活中如何和父親更好地交流、溝通呢？
如果從小和父親兩地分居，或者雖然生活在一起，但缺少情感的交流，就應該在今後的生活中努力加以彌補。首先在態度上接納父親。因為父親特別不容易，為了這個家，他們付出許多辛苦，應該得到子女應有的尊重。小傑的父親是位地質工作者，和第一位同學一樣，小傑是媽媽一手帶大的。15歲之前，他很少享受到父愛。後來，因為身體原因，他的父親調回本部。按說一家人好不容易團聚在一起，是件可喜可賀的事。但是小傑也是強烈的不適應。但他是一個懂事、孝順的好孩子。他能夠設身處地地理解父親的不易。於是，找了個父親“陽光燦爛的日子”，他和父親暢談了大半天。而且重點談了自己的弱點和毛病，並懇求父親監督他改正。父親自然非常高興，他知道了兒子對他的態度。隨著了解的進一步加深。父子倆的感情也越來越好。媽媽常常故意說，“我都吃醋了，小傑你真是個小叛徒！”後來小傑自豪地對我說，“我有一個特棒的爸爸，我現在所做的一切，都是為了獲得老爸一句獎賞：兒子，好樣的！”
因此，作為中學生，要尊重父親，盡可能關心、愛護父親，比如抽時間陪父親散散步，看看電影，侃侃球，談談他的過去，他的工作，他對生活的見解……甚至是父親的煩惱。可能的話，幫助父親出出主意，想想辦法，替他分擔痛苦，排憂解難，減輕他的心理負擔。
值得說明的是，我們不能選擇父親。不論是什麼樣的父親，理想也好，不理想也好，但終歸是給我們帶來生命的人。我們都要懷著一顆謙卑的心，去愛他。愛父親，也就等於愛母親，就等於愛自己。
和父親交個朋友吧，“大手牽小手，走路不怕滑……”因為我們是“快樂的父子倆”。