(1)現實型。這類人表達能力不強，不善於與人交往，思想較保守，對先進的東西不感興趣。但他們身體強健，動作靈活敏捷，喜歡戶外活動，喜歡使用和操作大型機械。“安分隨流、直率坦誠、實事求是、循規蹈矩、堅韌不拔、埋頭苦幹、情緒穩定、勤勞節儉、注重小利、膽小怕事、不善算計”是對他們很好的描述。這類人適合從事機械製造、建築、漁業、野外工作、實驗工作、工程安裝以及某些軍事職業等。
(2)探索型。沉溺於研究問題中，並表現出對工作的極大熱情。對周圍的人不感興趣，他們善於通過思考解決麵臨的難題，但並不一定實現具體的操作。他們喜歡麵對疑問和不懈的挑戰，不願循規蹈矩，總是渴望創新。這類人可以描繪成：“分析的、好奇的、獨立的和含蓄的。”適合於這類人的工作是工程設計、生物學、社會科學、實驗研究、物理學、氣象學。
（3 )藝術型。這類人在有自我表現機會的藝術環境中如魚得水。他們更願單獨行動，這一點與探索型人相似，但他們比探索型人有更強的自我表現欲，對自己過於自信、敏感、情緒化，與眾不同、個性鮮明、樂於創造，為追求心中的理想可拋棄一切。藝術型的人可描述為：“獨立不羈、創新求異、不同凡響、熱衷表現和激情洋溢。”他們通常適合藝術家、畫家、歌唱家、戲劇導演、詩人、演員、音樂演奏家等職業。
(4)社會型。這類人責任感、正義感、公正感都很強，具有較強的人道主義傾向，社會適應能力強。他們喜歡有組織的工作，善於與人交往，樂於討論理想、人生態度等問題，願意幫助他人。“開朗、善於交際、領導者”是對他們較好的描述。適合於他們的工作有：學校校長、臨床心理學家、大學教師、就業指導顧問等。
(5)企業型。此類人喜競爭、好支配他人、善於辭令。好與人爭辯，總試圖讓他人接受自己的觀點，不願從事精細工作，不喜歡長期複雜的工作。通常他們把自己看做“敢作敢為、信心百倍、開朗通達、善於交際”。適合於這類人的工作有：經理、推銷員、電視節目製作人、政治家、社會活動家、房地產經紀人等。
(6)常規型。這類人喜歡有秩序的生活，做事有計劃，樂於執行上級派下來的任務，講求精確，不願冒險。可以這樣描述他們：“循規蹈矩、踏實穩當、馴服聽話和忠實可靠。”他們與現實的人的區別在於他們對花大體力或腦力的活動不感興趣。適合於他們的工作有：銀行審計員、銀行出納員、圖書管理員、會計、計算機操作員、話務員、統計員、交通管理員等。
社會上幾乎每一種工作都對性格品質有著特定的要求，要選擇某一職業就必須具備這一職業所要求的性格特征。實踐證明，沒有良好的與職業要求相適應的性格品質，就不能很好地適應工作。
2氣質是因材施教的依據
氣質具有相對的穩定性和可塑性，教育工作者應根據不同氣質類學生的不同特點因材施教，才能取得良好的教育效果。中小學教育工作者要正確認識和對待不同氣質類型的學生，不要以自己情感的好惡，親近某種氣質類型的學生或疏遠另一些氣質類型的學生，要相信任何一種氣質類型學生都可能培養成品學兼優的學生。
教育者對多血質型的學生要培養朝氣蓬勃、滿腔熱忱、足智多謀等個性品質，防止朝三暮四、虎頭蛇尾、粗心大意等不良品質的產生。在教育方法上，在激起他們的多方麵興趣的同時，要培養中心興趣；在給予參加多種活動機會的同時，要強調工作中的穩定性；在嚴格要求組織紀律的同時，要以熱情的態度對待他們。
對膽汁質型的學生要培養豪放、爽朗、勇於進取的個性品質，防止粗暴、任性、高傲等不良品質發生。采取具有說服力的嚴厲批評的方法，觸動其思想，但不激怒他們，以防止過激反應，使他們學會堅韌、自製，習慣於平穩而鎮定的工作。
對黏液質型的學生要著重培養以誠待人、工作踏實、頑強等個性品質，加強他們的自身行為修養，這對於教育工作具有更為重要的意義。
如何塑造性格？
有的人鋒芒畢露，挫折不斷；有的人孤僻高傲，懷才不遇；有的人大智若愚，青雲直上；有的人熱情大度，生活快樂；有的人刻意求全，鬱鬱寡歡。這一切都與一個人的性格有直接關係，性格有時會決定一個人的一生，因此性格塑造也就顯得尤為重要，在心理學中，如何進行性格塑造呢？
性格決定成敗，性格決定命運。塑造良好的性格，對人一生的發展具有舉足輕重的作用，如何塑造性格，這是心理學中一項重要課題。
塑造良好的性格有許多途徑：
1．確立積極向上的人生觀
人的性格歸根到底還要受到世界觀、人生觀的製約與調節。青年人有了堅定的人生目標與生活信念，性格就會自然受到熏陶，表現出樂觀、坦蕩、自信等良好的性格特征。反之，如果失去了人生目標和生活的勇氣，性格也會變得孤僻和古怪。