知識就是力量。——培根
知識是引導人生到光明與真實境界的燈燭。——李大釗知識有如人體血液一樣的寶貴。人缺少了血液，身體就要衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。——高士其
一、想一想
知識靠積累，怎麼積累呢？
還有別的積累知識的方法嗎？
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二、自問自測
1上課時我的注意力十分集中；
2我喜歡提問和積極回答老師的問題；
3對聽不懂的問題我都請教老師和同學，決不放過；4每天我都複習好當天上的課，然後才開始做作業；5複習時我注重理解，決不死記硬背；6做作業遇到不懂的地方，我自己動腦筋解決；7做完作業我都要仔細檢查；8我喜歡查字典和看課外書、報紙、雜誌；9我準備了一個小本，遇到不懂的問題就記下來；10我認真記日記。
統計：回答“總是”有項；
回答“有時”有項；
回答“很少”有項。
第二課學習要全麵
在同學當中，經常會聽到這樣的說法：有的同學說：“我語文好，以後我就專攻這一科了。”
又有的同學說：“我喜歡數學，別的科根本提不起興趣來，幹脆不學了。”如果你也有過這樣的想法，應立即給自己亮出“紅燈——危險！請緊急刹車！”的牌。因為你已經犯了“偏科”的毛病。
偏科對學生知識的全麵掌握和能力的全麵發展是無利的，然而在青少年當中又是經常出現的現象，也是令父母和老師極為頭疼的問題。
小學階段是進行基礎教育的階段，是為將來更好的發展奠定基礎，它所設置的各門課程對兒童的成長都具有重要意義，因而不可偏廢。
根據觀察和調查研究，學生往往從自己的學習興趣出發，出現特別喜歡某些學科或者不喜愛某些學科的現象。學生學習興趣選擇性的發展在學習上雖具有積極的意義，但這種學習興趣的片麵性，也就是我們常說的“偏科”，對學生的全麵發展是很不利的。
學習中應有自覺性，有意識地支配自己的興趣，以達到最佳的學習效果。
心理學家曾做過一個實驗，找來10名年齡相同、智力水平、學習成績相當的學生，讓他們根據自己的學習情況選擇一門不太感興趣的課程。在每天開始上這門課時或學習這門課之前，完成以下兩個活動：先是麵帶微笑，搓著雙手，還可以在心中哼唱喜歡的歌曲——總之是做了摩拳擦掌、躍躍欲試的樣子，而且讓自己感覺到這一點；同時，腦子裏不斷地想：下麵的學習內容將是我能夠理解的，它的主要內容是什麼？將從幾方麵來講呢……
這樣實驗兩周後，分別對他們這一階段所學的內容進行測試，“偏科”的成績都有所提高。兩、三個月後再進行測試，成績提高得更為明顯，而且已經有幾個學生，在課前或學習這門課之前，不必做這兩個“活動”就能很自覺地進入學習狀態。
這個方法十分簡單，而且一般隻需持續10天至兩周便可奏效。你為什麼不來試試呢？
自己嚐試一下，嚐試中也可總結經驗，根據自己不同的學習特點和實驗後的效果，適當地修改這兩個方法。親身體會一下自己的效果，從實驗中自己悟出好的學習方法。