心理谘詢中一位家長朋友訴苦：我那上初二的兒子這陣子可讓人頭疼了，你說往東，他非要往西，越來越不聽話了。這不，暑假裏你越說該起了，他越賴在床上不動；你越說該寫作業了，他越要往外跑；你越說電視看多了不好，他越盯住電視不動彈；你越想給他講講道理，他越說不用你管……直到快開學了，我說你該寫寫作業，做做預習了，他卻直言寫作業沒勁。我說當學生不寫作業哪行，他說要不我就不上學上班得了。我說你年齡小上班還不行，總不能閑呆著，他說要不就死了算了。您說，多氣人！孩子頭兩年還不是這樣，小時候挺聽話的。現在，他怎麼這樣？我該怎麼辦？在我的家教心理谘詢中，家長朋友常常麵對這樣的困惑。
我們應該怎樣麵對孩子的“不聽話”？
對策之一：理解先行。
從心理學角度看，少年期孩子“不聽話”是心理斷乳的表現。少年期昀突出的變化是自我意識的發展。用依田新的話說，“自我的發現，使之產生追求獨立的欲望，努力爭取自己的解放，他們開始具有自己的目的，無論什麼都想自己試一試，並且不要他人幹涉。”可以說，追求獨立，確立自我，是少年期自我意識的主要特點，心理學家霍林沃思稱之為“心理斷乳”。所謂心理斷乳，是指脫離父母的監護，成為獨立人的過程。孩子出生後生理上的斷乳，與母親身體的聯係切斷了。但是在心理方麵，孩子與父母仍然聯為一體，需要父母與成人的保護，他們表現出對成人較大的依賴性，所以比較聽話。而孩子總要從依賴於父母的心理關係中獨立出來，成為一個獨立的社會人，必須進行心理上的斷乳。以心理斷乳為基礎，人的獨立性和社會性發展才能完成。這樣看，心理斷乳期孩子“不聽話”就是成長的必然了。少年正值心理斷乳的初期。這一時期，是孩子由兒童期向青年期過渡的半成人半兒童的時期，心理上存在著成熟與幼稚、獨立性與依賴性的矛盾。因而，這一時期是人心理發展曆程中一個“多事的季節”，更容易表現為“不聽話”。通俗地說，這半大不大的孩子，是昀讓人費心的時候。這一時期大致正是初中階段，而初二時往往表現昀為突出。開頭故事中的男孩就反應了這個特點。
不錯，不同的孩子在心理斷乳期的表現，會有早晚輕重等多方麵的不同。因此，在家庭這個港灣中，有的會卷起一陣狂風巨瀾，有的卻似乎隻是一陣微風細浪。但是，每個人都會在心理斷乳這個多事的季節，經曆那麼一段“不聽話”的日子。正如一位心理學家所說：“兒子違背父親、反對父親，很多是作為發展過程的必要性而發生的。”“完全沒有反抗，不經任何危機就循著父輩的足跡前進，大多是缺乏獨立性和創造性的表現。”因此，麵對孩子的不聽話，昀要緊的是把這一年齡特征視為正常現象。孩子生理上的斷乳，不是也給人帶來不少暫時的麻煩嗎？但幾乎每位母親都不會因此而不讓孩子斷乳，因為人們知道孩子總要長大；為人父母者應以同樣的遠見來對待孩子心理上的斷乳。如此，麵對孩子的“不聽話”，我們就會多一份理解。父母隻要有足夠的理解，孩子往往容易接受父母的指導，少一些“不聽話”。
對策之二：朋友相處。
我們以中學生為對象的調查中有這樣一個問題：你期望的理想的親子關係是怎樣的？麵對這一問題，孩子們幾乎一致選擇：親子如朋友。朋友是什麼？朋友的實質是兩個字：平等。不論古人造字時以兩串貝為“朋”，兩隻手為“友”，還是後人的同門為“朋”，同誌為“友”，如此漫長的曆史長卷賦予“朋友”一個永恒的內蘊是平等。於是，人們把朋友定位於人際關係的理想境界。在走進新世紀的今天，親子又何妨是朋友？然而，我們麵對的現實是，親子做朋友還是那樣難。
這是為什麼？有人說是“代溝”所致。代溝的確會導致親子間的心理不相容和情感不融洽，以至難於朋友般地相處。但是，親子難於做朋友的根源，是至今還頑固地盤踞在人們頭腦中不肯退位的“父為子綱”，是親子關係的不平等。在不少家庭中，子女的事，一切由家長做主，不尊重子女的人格，強迫子女按家長意誌行事，動輒打罵，施以體罰，甚至體罰子女致殘致死！這豈是一個“代溝”可以了得？這怎能讓孩子“聽話”？