交往不佳的原因
隨著社會的發展、東西化的碰撞以及家庭教育的滯後等原因的交互作用，學生們的交往心理也在發生變化，以至於有許多的學生感到在與人交往上遇到了各種各樣的阻礙和麻煩，而且還使學生心理發生變化，影響他們的正常的生理和心理發展。下麵列舉幾個不正確的交往心理：
1.自卑心理：這是大家比較熟悉的常見的一種不良心理，這種心理表現為對自己缺乏一種正確的認識，在交往中缺乏自信，總覺得自己不行，比別人差，覺得不足的地方太多。這樣導致他們失去交往的勇氣和信心。
2.自傲心理：與自卑心理相反。在交往中過高地估計自己，總覺得自己優於別人，擺出一副盛氣淩人的樣子，自以為是，老子天下第一，甚至發展為不願意與人為伴。這一心理往往成為交往的障礙，大家都不會喜歡與自高自大、目空一切的人交往。
3.猜疑心理：表現在交往過程中，自我牽連傾向太重。何謂自我牽連太重，就是總覺得其他什麼事情都會與自己有關，對他人的言行過分敏感、多疑。比如：你做錯事時剛好被張三看到，恰好過一會兒張三被老師叫去做事情，而你就會懷疑張三肯定打報告，而實際上，張三根本未向老師提起。
4.隨意心理：表現為在交往過程中，采取不負責任的態度，隻是按照自己的意思，隨著自己的情緒的變化來對待與對方的交往。比如：今天你心情特好，所以邀請鄰居張三去公園玩。在玩的時候你不小心跌了一跤，不僅身上滿是水漿，而且還破皮流血，這時你的心情就變得不愉快，情緒發生了變化，當時你就狠狠地對張三說不玩了。說完，自己獨自走了，也沒有考慮張三這時的心理感受。同學們，將心比心，你們在交往中有沒有出現這種情況，若是“有則改之，無則加免”吧！
5.逆反心理：主要表現在與長輩的交往中。由於對長輩有意見，故意要與長輩說的話相違背，產生對抗。這樣，往往造成雙方關係更加緊張。這也是父母、老師常要感歎的“用心良苦，卻成空”，碰到這種情況，也隻有張宇的《用心良苦》能夠表達他們的心境了。
6.自私心理：在交往中，以自我為中心，以滿足自己的欲望為目的，不考慮別人利益和需求。這樣，往往會引起同學的不滿和反感，從而影響交往的發展。
7.嫉妒心理：表現為對別人的優點，長處和取得的成績十分不滿，抱著一種憎恨情緒，甚至采取不道德行為加以攻擊。比如：有的同學看到人家總是取得好成績，就產生一種對人家氣憤的情緒，由於對人家很生氣，所以就想辦法捉弄人家，把人家的書或者什麼資料拿走或藏起來。看到勤奮努力而獲得好成績的同學，自己卻又不想努力就能有好成績的同學，反倒譏笑人家是“書呆子”、死讀書。
8.支配心理：表現為在交往中，以滿足支配欲為目的。拉幫結夥，惹是生非，一旦對方不聽他的支配（命令、調遣、使喚）便斷絕交往或加以懲罰。曾經有一則報道，安溪有一夥青少年號稱“山豬幫”，到處偷、騙、敲詐，那位自稱為老大的青年就存在一種強烈的支配心理，那些手下都要聽他的話，聽他使喚，如果違抗的話，便要懲罰。此外，還有害羞心理，封閉心理，恐懼心理，孤僻心理，敵視心理，刻板心理等等。
當然，這些不良心理並不是彼此孤立，而是往往會相互交錯，相互作用。在不同的交往過程中，對中學生的人際交往產生重大的不良影響。
案例分析
克服自卑心理
某校有一個性格內向的高一女生，成績在班裏屬於中上等。她在初中時，學習成績總是班上第一，老師經常誇獎她，同學們也很羨慕她。中考過後，她以優異的成績考入縣裏最好的高中。但是到了高中後，她發現其他同學的學習成績都很好，她再也不是班裏最好的了，盡管她也很努力學習，可是總也不能使自己的學習成績出類拔萃了。逐漸地，她開始認為自己不是學習的料，後來發展到總是覺得自己什麼都不行：在每次考試之前，都會擔心自己不及格；不願積極主動地與同學交往，不敢在全班同學麵前說話；拒絕在文娛和體育活動中扮演角色，因為她害怕自己出醜。有時別人問她話，她甚至會張口結舌，吞吞吐吐。現在她甚至害怕與人打交道，同時也羨慕別人在交往中那種從從容容的態度。
我們試著判斷：這位同學在初中時處處受人誇獎，到了高中卻成了班級裏的普通一員，這種在班級裏地位的巨大變化使她對自己的能力產生了懷疑，由此產生了自卑心理，並將這種自卑心理轉移到與人交往上，導致了她在與同學們的人際交往中畏畏縮縮。
通常情況下，如果一個人表現出憂鬱、悲觀、孤僻的情緒時，他就可能與自卑感結緣了。但也有相反的情況，例如，當人的某種缺陷受到人們嘲笑、侮辱時：這種自卑感則會以暴怒、自欺欺人等畸形的方式表現出來。自卑嚴重的人還會敵視別人，瞧不起任何人等。一般地講，社交自卑感嚴重的人，大多是內向性格。他們感情脆弱，體驗深刻，多愁善感，常常自慚形穢，覺得自己處處不如人，總感到別人瞧不起自己，特別害怕別人傷害自己。他們明顯地比一般人敏感，並且這種感覺特別強烈，經不起任何刺激，所以事事回避，處處退縮，不敢拋頭露麵，害怕當眾出醜。