第一節應用文的性質和概念
一、學習目標
根據所創設的案例探究應用文寫作的性質。
結合所創設的案例，討論、理解應用文的概念。
掌握和理解應用文的特征。
理解應用文的作用。
熟悉應用文的分類和具體內容。
一、應用文寫作的性質寫作是一個借助書麵語言完成觀念、情感傳遞的精神產品的製作過程，是一種熟練運用文字，準確嚴謹地表達思想、交流信息、撰製文章的技能和技巧，所以，自古以來，寫作就一直被當作“宣上下之象，明人倫之敘，窮理盡性，以究萬物之宜”（摯虞《文章流別論》）的一種工具和手段。現代社會成員之間交流感情，傳播信息，借鑒經驗，認識並改造世界都離不開寫作。
我們進行的寫作，從性質和功能上分，主要有兩類：一類是作者把人的生活及命運作為描寫和表現的主要對象，從整體上把握和表現人的社會生活，抒發人的思想感情，進行藝術創作而“生產”的文學作品，如詩歌、小說、散文、戲劇等；另一類是為解決現實生活、公務活動和工作、事務等方麵的問題即處理公務和個人事務而致發的應用文。處理公務的應用文是機關團體、企事業單位等用於公務活動的文書，如通知、請示、報告、計劃、總結、調查報告、經濟合同、廣告等；處理個人事務的應用文是個人在日常生活、工作中使用的文書，如請假條、申請書、求職信、個人簡曆、起訴狀、答辯狀等。
文學作品和應用文這兩類寫作在性質上有很大的區別，我們必須認真辨析，準確把握，規範使用。隻有轉變寫作“觀念”和思維方式，才能提高各級財政幹部應用文寫作的學習效率，提升閱讀、寫作和溝通能力。下麵，我們從性質方麵將兩類寫作進行比較：
（一）文學作品寫“虛”
文學作品運用形象思維的方法，塑造人物形象，創造特殊的生活意境，是有感而發，以意感人，以情動人，可以用虛構、想象、誇張等手法，創作現實社會生活中的典型人物或事件，追求形象實感和藝術美感。例如，在朱白清的《梅雨潭》（選自《綠》）中，首先寫在山邊所看到的瀑布遠景，接著描寫瀑布的近景：
那瀑布從上麵衝下，不再是一幅整齊而平滑的布……瀑流經過時作劇烈撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。那濺著的水花，晶瑩而多芒，象一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。
這裏，對瀑布的形狀、奔流的氣勢、濺起的水花和給人們的奇趣，作了生動傳神的描寫，給人以美的享受；把遠景與近景融為一體，構成了一幅“飛流直下三千尺”的山水畫，給人遐想，令人陶醉。這些景物以意感人，具有很強的藝術美感。
又如都德在《最後一課》中寫道：
忽然，教堂的鍾打了十二點，緊接著響起了午禱的鍾聲，這時，普魯士軍隊操練回來的軍號聲在我窗前響了起來……哈邁爾先生麵色慘白，在講台上站了起來，他在我眼裏，從來沒有顯得這樣高大。
“我的朋友們，”他說：“我的朋友們，我……我……”
他的嗓子被什麼東西堵住了……於是他轉身對著黑板，拿著一支粉筆，使出了全身的力氣，按著粉筆，用最大的字母寫出：
“法蘭西萬歲”寫完，他仍然站在那裏，頭靠著牆壁，不說話，用手向我們表示：“課上完了……去吧。”
作者把鏡頭對準下課前一刹那間最有意義的行動——在黑板上寫下“法蘭西萬歲”。人物沒有語言，然而，此時無聲勝有聲，這個鏡頭，強烈地渲染了悲壯的氣氛，突出了主題。文章描寫的特殊生活環境，塑造的典型人物給讀者留下了深刻的印象。
（二）應用文寫“實”
應用文寫作是一種直接、有效地交流思想、傳播信息、解決問題，為現實社會服務的寫作，具有廣泛的實用價值。應用文是為事而作，以實告人，導之以行，追求樸實無華，一是一、二是二，達到取得直接的行動效果的目的。例如，《四川省財政廳出台汽車摩托車下鄉補貼最新政策》一文：昨天，四川省財政廳出台我省汽車摩托車下鄉最新財政補貼政策。全省農民朋友購買輕型載貨車、微型客車及摩托車三類車可享受財政補貼，新購摩托車的農民朋友最高可享受13%的財政補貼。新購3種車享10%以上補貼。