學校基本情況及開展實驗教學概況
近五年來，實驗小學以“創造適合孩子快樂學習的數字生活”為辦學理念，以“構建教育技術與學科整合為核心，基於網絡的社會、家庭、學校協作辦學為手段的數字化校園”為辦學目標，致力於數字化學習建設，為全麵提升學校教育教學質量和辦學水平提供了推力。近兩年，實驗小學更是以中國教育發展基金會戴爾“互聯創未來”項目和上海市大力推進的“電子書包”項目為抓手，以三類課程與教育技術整合為契機，大力推進課堂教學改革，在實踐中摸索出了一條學校數字化學習的特色道路，在全市乃至全國範圍樹立了學校的特色品牌——“數字實小、協同教育、快樂學習”。
學校大力建設融合教育技術的學校課程體係。設置課程框架時，根據上海市二期課改基礎型課程、拓展型課程、探究型課程結構布局，以學生發展為本，凸顯教育技術與學科整合優勢，構建係統、科學、多元化校本課程體係。三類課程的建設均包含三個基本要素，即數字化學習環境、數字化學習資源和數字化學習方式。
基礎型課程的校本實施以交互式電子白板、計算機和網絡化環境構成的數字化學習環境為平台，利用數字視頻、數字音頻、多媒體軟件等數字化學習資源，進行情景探究學習，促進師生互動，提高課堂教學質量。並製定了適應情景探究學習的新的教學常規：誦唱算練，充分準備；麵向全體，大聲發言；注視對方，仔細傾聽；每課一說，學會表達。
拓展型課程分為限定拓展課和自主拓展課。語文類拓展結合“小學中年級趣味作文探究型教學的實踐與研究”項目，開發了趣味作文校本課程“讓作文有趣起來——趣味作文ABC”以及“兒童經典詩詞誦讀”、“兒童文學階梯閱讀”。數學類、英語類限定拓展課在“1對1”的數字化環境中，利用“數字小英雄”、“敏特英語”等多媒體學習軟件，開設數學思維、敏特英語課程，進行自主發現、探索性的學習。健身啟智類則在一年級每周開設一課時圍棋，三至五年級每周開設兩課時遊泳，促進學生敏捷思維、強身健體。
探究型課程在網絡環境中，利用博客、微博、Moodle平台等空間，建立網上開放性學習的課程體係，引導學生進行合作討論式學習以及問題解決式學習，學習交往與合作的方式，進一步感受信息時代是一個數字化的世界。目前，教師與家長在Moodle平台上開設“品格小課堂”、“遠離意外傷害”、“汽車發動機是怎樣工作的”等各類研究型課程85門。實驗小學與上海市控江中學、四川彭州市升平博愛小學聯合開展的跨區域合作學習項目，榮獲教育部“互聯創造未來”、“技術啟迪智慧”項目評審全國一等獎5項，二等獎10項，三等獎15項，優秀獎13項。
學校實踐基於“互聯課堂”的豐富的課內外教育教學。2007年研究主題為“以應用為導向，提升課堂教學層次”，當年10月，學校承辦全國數學創新教學研討會。2008年研究主題為“以互動平台為載體，促成家校高效互動”，當年4月，國家級重點課題“利用互動技術開展有效教學”上海子課題組在學校舉行研討，11月學校承辦區“交互式電子白板在教學中的有效應用”現場研討會。2009年研究主題為“運用交互式電子白板，促進教與學方式轉變”，當年10月，“互聯課堂教學應用”市級研討會在我校召開，《上海教育》2009年10B期對學校數字化學習做了專題報道。2010、2011年研究主題為“互聯課堂，讓學生學會學習”，2010年9月，承辦全國“十省市校際聯盟”教學研討會；2011年4月，在市電教館張世明副館長的主持下，由中國教育發展基金會、中央電教館組織的戴爾“互聯創未來”項目英語學科國家級培訓在我校舉行，我校的王詩悅老師執教了“1對1”學習示範課；2011年12月，由嘉定區教育局主辦的“基於‘互聯課堂’的中小學課堂教學轉型研究”市級展示研討會在實驗小學舉行。學校代表、教師代表在全國成果展示會及市項目推進會議上交流4次；學校辦學特色被嘉定電視台報道2次，《新聞晚報》報道1次，《上海教育》報道1次。
由嘉定區實驗小學鬱玉紅、倪青、許燕、羌莉莉、陸澄瑛、葛瑩、嚴桑桑、耿靚靚、張誌紅、顧敏敏、張琛暉、袁亞軍、袁娟、金一鳴、徐芳、李詩雯、孔雅萍等教師共同撰寫。
魔燈學習管理係統對基礎型課程學習模式的構建
嘉定區實驗小學先後承擔國家級子課題“電子白板在課堂教學中的運用與研究”、“利用互動技術開展有效教學研究”和市級課題“學習管理係統在小學教學實踐中的應用研究”，均已順利結題，榮獲優秀結題獎；另有市級課題“交互式虛擬現實技術在小學自然學科中的實踐應用研究”，區重點課題“小學數學幾何教學中學生錯題成因分析及解決決策的研究”、“優秀傳統文化資源在美術教育中的有效利用和傳承發展的研究”，區招標課題“互聯課堂在小學科學學科教學中的運用研究”，區規劃課題“有效利用小學英語文本資源，促進學生自主學習的策略研究”、“應用交互式電子白板技術提高小學數學課堂教學有效性的研究”等，正在研究中。同時，還參與了上海市作業品質課題研究。教與學方式的轉變，促進課堂的不斷進化。