小學英語新課程標準指出：“在英語教學過程中，要注重在聽、說、讀、寫交際活動中發展學生的語言運用能力，提高學生主動參與、體驗、交流、合作、探究等多種學習活動。”由此可見，培養學生把文字活化為有聲有色的新話語，把教材內容活化為生活實際，把學習活化為交際，是十分重要的。利用魔燈進行課後的拓展，使學生的學習向縱深發展，使學生在課後也能動起來。魔燈就能做到這一點，它的最大的特點就是使學生的學習不受時間和空間的限製，並能根據自己的實際情況，進行自主的學習。
教學片段
在課文《TastingandSmelling》的PosttaskActivities環節，在學生已基本掌握新授單詞“lemon、strawberry、pineapple、banana”後，我校教師利用vote功能了解到全班喜歡各種水果的人數。在同學們作答完畢之後，我校教師提出了這樣的生成問題：Whydoyoulikelemons？Whydoyoulikebananas……學生們立刻運用魔燈網中的聊天室的功能，在網上開始交流。這堂課的鞏固階段使用了互動功能較強的討論區。而在拓展階段，使用了Wiki功能。這兩項功能互動性很強，學生和老師可以隨心所欲地根據主題進行交流，克服了有些學生怕羞而不敢當麵說的弊端，讓更多的學生參與課堂教學和課後的拓展。在交流討論中，學生們興致高漲，都很積極說出自己的看法，他們用英語交流的能力雖然還不是很強，但還是在不斷地用英語進行交流，例如：Ilikebananas.Becauseitssoft.Itssweet……
魔燈是活動加資源的設計，與傳統的填鴨式教學和灌輸式教學大大不同，它提供給學習者一個資源空間和一個參與活動的互動平台。教師利用投票功能可即時、準確地了解學生對知識的掌握情況。通過論壇、BBS等，教師可以及時鼓勵學生充分發表不同見解，展開討論。在英語交流中，孩子們的英語思維能力和口頭表達能力得到了鍛煉，落實了新課程標準的目標。
魔燈的使用使學生無論在課前、上課時或者課後都動起來了。使學生從動腦、動口、動手等方麵提高了學習興致、活躍了思維，激發了學生的學習興趣，使學生時刻集中注意力，並在輕鬆愉快的環境中，提高學習效率，學好英語。
交互式電子白板讓小學數學課堂錦上添花
教師們都記得自己小學的時候，曾想過若有一種能連接電腦的黑板，那上課一定十分有意思。而今，交互式電子白板使這個想法成為現實。在我校，每個教室都裝上了交互式電子白板，每位教師都已將交互式電子白板引入課堂教學。交互式電子白板的使用在教學過程中潛移默化，讓教師的教學工作和學生的課堂學習錦上添花。
一、交互式電子白板對教學效率的提高
在傳統教學中，教師往往需要在計算機和黑板間來回操作，計算機的操作把教師的注意力集中在計算機屏幕上，而不是學生對其演示內容的反應。而學生的注意力也隨著教師的操作而偏離。在傳統課堂教學中，教師往往都希望學生能按照自己備課時所設定的教學思路往下走，而預設好的多媒體課件很難對課堂中學生的發散性思維進行及時反饋。這些對傳統教學來說，或許是個致命傷。
交互式電子白板課件讓小學數學課堂教學更加靈活。白板課件的素材可即拿即用，隨意移動或旋轉，這無疑為小學數學課堂帶來了許多的便捷。例如在《平行四邊形的認識》一課中，教師可以利用白板課件素材去演示學生所用的多種方法，以證明平行四邊形的兩組對邊平行且相等。當學生提及可以利用方格紙來證明這一結論，教師便可以從素材庫中調用方格紙。當學生提出要把平行四邊形沿對角線剪開，旋轉後重合，來證明其兩組對邊相等時，教師又可以將剪開後的三角形在投影上演示旋轉重合的過程，讓學生更直觀地了解其證明的方法。這對教師來說，不僅省去許多繁瑣的操作過程，而且教學效果也更加顯著。
小學數學課堂中學生的思維更加發散，更加富有創意。針對這一特點，交互式電子白板能幫助教師更好地應變課堂教學。較於一般的PPT和Flash課件來說，白板課件能不按指定順序調用所需要的頁麵。教師在備課時不可能把學生的想法都考慮到，而電子白板就彌補了這一點，教師能對新的內容在空白頁麵上進行解答。教師也可以利用白板上的快捷上網工具讓學生了解相關的數學小故事，增加趣味性的同時，也激發學生對數學學習的興趣。
交互式電子白板代替在計算機上的操作讓教師上課更輕鬆自如。現在，我校不少教師在隨堂課上也利用電子白板代替在計算機上的操作，可見其帶給教師的便利是有目共睹的。利用電子白板筆，教師能方便地勾畫投影上的重要內容。同時對於數學中的改錯題，教師直接用白板筆操作書寫過程，對學生的做題過程也起著示範作用。教師的板書可以利用電子白板保存下來反複利用，更便於教師課後的教學反思。