語文教學設計及應用案例
教學設計方案一
學校上海市嘉定區實驗小學設計者鬱玉紅
學科（版本）語文（滬教版）課題仿寫《頤和園》
課時1課時年級四年級
教學目標1.鏈接教材第16課，學習課文“按遊覽順序”、“抓景物特點”這兩種寫景狀物的方法。
2.指導學生學寫《彙龍潭公園》，使其能借鑒課文《頤和園》的寫法，把彙龍潭公園的景色特點寫清楚、寫具體。
3.培養學生的審美情操和愛祖國、愛家鄉的思想感情。
教學重點難點
以及措施重點：學習課文“按遊覽順序”寫遊記的方法，理清遊覽彙龍潭公園的線路。
難點：學會運用課文語言，用生動、貼切的話把彙龍潭的景點寫清楚、寫具體。
措施：
1.利用網絡下載《彙龍潭》視頻學習資料，通過交互式電子白板功能播放錄像，讓學生對彙龍潭形成感性認識。
2.利用白板的標注、遮幕、聚光、回放、書寫等功能，讓學生理解學習重點和解決難點，提高學習效率。
3.利用“按按按”互動反饋技術和互聯網，引導學生進行賞析和多元評價，提高學習能力。
學習者分析學生經過三年的學科學習，已經初步具備基本的閱讀方法和閱讀技能，對語言的感悟、理解和運用能力達到了學段的要求。學生雖然在語文閱讀的學習過程中已初步具備自主學習和有效學習的能力，但在讀寫結合、語言表達的能力上存在著差異，缺乏靈活、新穎的寫作方法。
續表一
教學過程
教學環節老師活動學生活動媒體運用活動反思
複讀課文，
理清順序
複讀課文1.出示課文中的六句話，朗讀。
2.作者寫了頤和園的哪些景點？
3.作者是按什麼順序寫這些景點的？
朗讀並思考。
學生交流，在白板上拖動圖片。利用電子白板的遮幕、拖拽和書寫功能。引導學生在複習舊知、鞏固方法的基礎上，借助白板直觀地顯現出來，加快教學節奏，增加教學容量。
理清順序1.欣賞《彙龍潭》公園的錄像視頻。
2.彙龍潭公園的哪些景點給你留下深刻的印象？從中選取四個景點進行描述。
3.說說選取的四個景點可以按怎樣的順序來寫彙龍潭公園？
學生觀
看。
交流、梳理景點。
同桌合作討論。
利用白板的音像播放功能。
有聲有色的畫麵讓學生有直觀的印象，吸引學生的注意力。
抓住特點，
指導寫景
複讀課文1.引讀描寫長廊的部分，問：作者怎樣寫長廊的？
板書：抓景點特點
2.引讀描寫萬壽山、昆明湖、十七孔橋的語段，體會語言。
3.區別比較：昆明湖的景物那麼多，為什麼作者隻寫十七孔橋？寫孔橋時為什麼隻寫橋上的獅子？
朗讀、
感悟。
朗讀，以加深理
解。
積累語言，體會寫作方
法。
用白板的圈劃功能進行標
注。
利用白板保存生成信息，便於回放。白板技術解決了傳統PPT軟件無法調整、補充生成信息的問題。
續表二
教學環節老師活動學生活動媒體運用活動反思
抓住特點，
指導寫景
指導寫景
1.定格畫麵（1）：石獅子。問：石獅子有哪些形態？
2.句式滲透，表達訓練。
句式：有的……有的……還有的……
3.定格畫麵（2）：打唱台，出示補充資料。
4.定格畫麵（3）：應奎山和彙龍潭。問：它們各有什麼特點？
學生觀
察。
口頭表
達。
學生觀
察。
四人小組討論。
白板呈現豐富的圖片資料，隨機縮放、組合。
通過技術調動學生各種感官，吸引注意力，擴大參與麵和提高理解力。
動筆寫段，
交流點評
讀寫結合1.媒體出示寫作提示。
2.出示景點的遊覽順序，指導過渡句的運用。
3.抓住景物，指導語言運用。
學生標注遊覽路
線。
分組合作，學生練筆。利用白板的圖形標注庫功能
板畫草圖。利用白板的圖形標注庫功能，讓學生現場演示遊覽順序，直觀形象，理清寫作思路，化解難點。
交流點評1.教師巡視，發現典型範文。
2.指名個別交流，引導學生評價。
3.指名合作交流，統整文章。學生交流，用“按
按按”選擇器即時評價。利用“按按按”反饋係統進行評價。“按按按”反饋係統調動每個學生參與的積極性；及時統計功能讓教師的反饋更有針對性。
續表三
教學環節老師活動學生活動媒體運用活動反思
動筆寫段，
交流點評
拓展練習1.回顧教學指導環節，強化重點景物的寫法。
2.課堂上完成一個景點的描寫，課外上網收集景點資料，繼續完成其餘三個景點。
3.學生作文發布於網上，學生點評。理解並列提綱。
共享作業，發表觀點進行評價。利用電子白板的回放功能。
利用互聯網進行發布作業和評論。利用白板回放功能，幫助學生整體性理解寫作思路，掌握寫作技巧。
利用互聯網發揮師生之間的多元評價。