如果教師在谘詢室中可以給他們一種平等的態度，這本身就會形成一種示範，讓他們可以親身體會到平等的關係也可以來處理問題，並且可以更有效地處理問題。這其中，教師要注意以下幾點：
1．語氣上的平等表現
和孩子說話的語氣要柔和、親切，而不是命令式、指責式的。
2．語言上的平等表現
注意不用居高臨下的語言，如“你這樣做對還是不對呢”，而要多問孩子自己的感受，如“對這件事你的感覺是……”。多用開放式問題，少用封閉式問題。
3．談話主題上的平等
當遇到一些問題時，尊重孩子自己的選擇。比如，孩子說某件事不希望現在談，教師就要尊重孩子的感受，可以約定在他準備好的時候談。
4．平等並不等於討好
這一點是需要提醒教師注意的，因為常有些教師將平等和討好等同起來，起到的作用並不盡如人意。平等要求教師也能表達自己的真實感受，和孩子分享真實的自我。比如，當教師覺得孩子很難接近，你們可以分享你的挫敗感：“你這樣一言不發，讓我覺得很挫敗，我很想幫助你，但現在卻不知道該從何處開始。你願意幫助我嗎？”
（三）充分肯定給孩子改變的力量
雖然於洋目前的行為仍然是違反校規，不符合學生的行為標準，但是從於洋自身的坐標係出發，他已經做出了巨大的改變，這種改變是非常需要肯定和褒獎的。充分肯定他在這種改變中所付出的努力，同時充分讚揚他在這種改變中所表現出來的生命力，將給於洋們未來更為巨大的改變打下基礎。
（四）急於求成是大忌
於洋們的“混”常常不是一天了，他們身上有著許多不良習慣，性情裏也養成了許多衝動、狹隘的東西。因此，希望他們在短時期內就改頭換麵是不太現實的想法，也是對他們過高的要求。於洋們的改變需要一個長期的過程，在這個過程中需要教師和孩子的共同努力，也需要多方麵的人共同配合。
1．走一小步就比原地不動強
鼓勵他們的每一個小變化，比如於洋每周少吸一支煙等等，不要期待過高。
2．別拿理想標準看這些特別的孩子
於洋依然是吸煙的孩子，從校規來看他依然不夠標準，但是和他打架相比，吸煙已經將問題從向別人解決到自己一個人消化上，這已經是一個巨大的進步。因此，要求於洋這樣的學生不要用好學生的標準來衡量，更何況教師也要看到好學生本身就是一個最高期待，而不是一個合理的存在。
3．和他們一起製定改變計劃
改變是一種進行時，需要有所推動，有所鞭策。教師需要看到於洋之類的孩子曾經“混”得很好。他們在問題行為方麵曾經受到過認可，也有不少的“光榮史”，所以要他們放下自己自豪、舒服的經曆，回到讓自己很不舒服、很挫敗的正統環境裏，對於他們是個巨大的挑戰，他們非常需要幫助。因此，一個很現實的方式，就是跟他們共同製定一個改變計劃，使改變成為一個可以看得到、摸得著，並且有監督、有評估的過程。
這種改變計劃的周期可以以一周為準，不宜太長或太短。改變的項目要具體、可評估，還要有一些獎懲措施。另外，也要有教師和學生的共同簽字。
隔一段時期，教師和學生可以共同來回顧努力之後的改變，讓學生不斷體會到自己努力所取得的成果，對未來充滿信心，更願意繼續付出努力。
名言警句之修養篇
禮儀的目的與作用本在使得本來的頑梗變柔順，使人們的氣質變溫和，使他尊重別人，和別人合得來。
——約翰·洛克
霸祖孤身取二江，子孫多以百城降。豪華盡出成功後，逸樂安知與禍雙？
——王安石
侈則多欲。君子多欲則念慕富貴，枉道速禍。
——司馬光
善氣迎人，親如弟兄；惡氣迎人，害於戈兵。
——管仲
半截粉條猶愛惜公家物件總宜珍。諸生不解餘衷曲，反謂餘為算細人。
——徐特立
讓自己完全受財富支配的人是永不能合乎公正的。
——德謨克利特
誰在平日節衣縮食，在窮困時就容易度過難關；誰在富足時豪華奢侈，在窮困時就會死於饑寒。
——薩迪
奢侈總是跟隨著淫亂，淫亂總是跟隨著奢侈。
——孟德斯鳩