青春期是一個孩子成長的關鍵期，這個時期自我意識迅速發展，學生們會特別關注自己在別人心目中的位置和形象。尤其對於男孩子，強弱的感受非常重要。許多男生會羨慕出來“混”的孩子，以為他們有威風，讓人怕。於洋是個不願意認輸的孩子，他看中自己在別人心目中的形象。所以他所遇到最大的挑戰就是別人對他的貶低。青春期的男孩常常為了維護自己的尊嚴而不惜自己的性命，對於於洋來說這種忍耐的確充滿了痛苦，但他也表現出了自己堅強的毅力。他采用了跑步、抽煙、打牆等方法和自己的憤怒、衝動對抗。他到谘詢室來找我，其實也是一種尋求幫助的方法。他並不軟弱，而是充滿了生命力。他不願意放棄自己掙紮了那麼久的努力，他要抓住所有可能的希望來幫自己。這樣的決心，這樣的努力，都讓我感動，也讓我看到他內在的力量。正是這些力量給了於洋改變的機會。
於洋表麵莽撞，但內在裏他有自己的成熟。他不把自己的事情告訴母親，因為母親一個人帶他已經很不容易。在與母親的接觸中，我也發現於洋的母親勤勞、善良，但文化程度不高，工作辛苦，工資微薄，她對於洋的管教基本以打罵為主。這樣的母親不太可能理解於洋心理的痛苦。其實，在這個父親早逝的家庭中，於洋早已在努力承擔男性的角色。他幹家裏的體力活，他保護弟弟不受欺負，他更需要被認可，他更需要自己擁有強悍的能力，他更需要盡早可以保護自己的整個家庭。這讓我理解了於洋為什麼會成為一個“混”的孩子，並且“混”得還很好。我想，也正是這種對於家庭的責任，和對於親人的情誼，才能使他又退出“混”的行列，強壓著自己回頭。這個孩子雖然年齡不大，承擔的東西卻非常多，所以他也才表現出不同於同齡人的沉重和滄桑。在沉重和滄桑背後是於洋成長中的孤獨。
於洋這樣的孩子很難去選擇暴露自己的軟弱，所以他們的老師並不了解他們變化的曆程。而他們對於紀律的破壞，以及平時散漫、目中無人的表現，又常常是校規校紀嚴懲的對象。所以，在學校裏，他們很難遇到可以理解和信任他們的老師。相反的，他們和老師常處於對立的兩極，互不信任。遇事或逢大事，老師都會先想到他們，先提防他們。他們對這種長期的不信任感到不平和氣憤。同時，這樣的一種壓抑狀態又會促使他們產生自卑。在自卑感的驅使下，他們更加希望可以在其他方麵找到威風來平衡。於是，他們會更向往到外麵的世界去。但是，校園外的平衡也隻是暫時的，他們的脆弱仍然是心底深處的痛。而這痛他們卻無處訴說。所以，那些在外麵“混”的孩子往往是外麵包了硬殼的雞蛋，裏麵依然軟弱和無助。他們需要成人的幫助，隻是這幫助要更有耐心，更有包容。
案例中於洋這樣的孩子表麵蠻橫，什麼都不在乎，其實內心裏又有非常脆弱、自卑的一麵。因此，他們並不好接近。在對他們進行心理輔導時老師需要注意以下幾點。
（一）建立信任頭等重要
這類的孩子很少像於洋這樣主動進谘詢室，他們來往往都是經過老師的“推薦”，或者家長的“引領”。這些孩子缺乏對於成人的信任，尤其是老師，已經成為他們的反抗對象。因此，和這些孩子建立信任非常重要，可以說是頭等大事。沒有這種信任在，什麼努力都是白費。和這樣的孩子建立信任關係，老師可以做如下工作：
1．從他們目前的心情開始談起
如果他們是被“送”來的，他們的內心一定充滿了怨恨，如果讓這怨恨埋藏起來，在他和谘詢教師之間就會有一層隔閡，後麵的工作不好開展。所以，教師可以從他們此刻的感受談起，比如“看起來你不是很願意來”。由此，引出他的抱怨或者委屈，進入其情感層麵，很快拉近關係。
2．找到他們的興趣點
教師可以通過和他們的談話慢慢探索他們的興趣所在，發現可以和他們接近的話題。從這些話題開始，先和他們交朋友，再進入主題。
3．進行保密約定
這些孩子身上往往會有一些“秘密”，這些“秘密”可能牽涉到另外的同伴，或者涉及其他一些違反校規的問題。教師在此，要先和學生介紹保密協議，讓他們可以更為安全和信任地交流。注意，這些保密協議的承諾是要遵守，而非是欺騙性質的。
（二）平等討論是一種教育演示
這些孩子日常生活所麵對的情況常常是不平等的；在老師麵前，不信任會讓他們感覺不平等。在外麵“混”的圈子裏，他們更加感覺不到平等。在他們的頭腦裏，不平等似乎成了生活的常態。所以，他們在麵對別人的時候，也不懂得用敵對、暴力、威脅之外的態度來處理問題。