張揚
內容摘要：中學圖書館應該抓住基礎教育課程改革的機遇，與時俱進，及時調整藏書結構，開設圖書館課程以輔導讀者，提高圖書館管理員的水平，加強館際間的協作，實現文獻資源共建共享，為教育教學提供高效優質的服務。
關鍵詞：中學圖書館課程改革
近幾年，在廣大同行的努力下，廣州的中學圖書館得到了較快的發展。圖書館作為一項指標納入了對學校的評估當中，但這種評估往往流於形式。很多學校領導隻關心館舍的麵積，藏書的冊數，至於圖書的利用情況，圖書館在教育教學中真正起到什麼作用，他們並不關心。以課程改革為核心的教育教學改革給中學圖書館的發展帶來了新的機遇和挑戰，中學圖書館要抓住機遇，積極配合教育教學的改革和發展，與時俱進，摒棄“圖書館是學校擺設”的觀念，努力做好以下幾方麵的工作。
一、調整藏書結構
（一）配合教育教學需要，改善藏書結構
在《中小學圖書館（室）規程（修訂）》中第八條規定了：“圖書資料的配備應以學生需求為主，兼顧教師。圖書館的藏書，應當包括適合中小學生閱讀的各類圖書和報刊，供師生使用的工具書、教學參考書、教育教學研究的理論書籍和應用型的專業書籍。圖書館藏書應做到結構合理，要按《中小學圖書館（室）藏書分類比例表》配備。”但為了應付檢查，當前許多中學圖書館都存在著“舊書多，新書少”“庸書、湊數的書多，好書少”“輔導類的書多，科技、人文類的書少”的現象，真正有用的圖書並不多。中學圖書館要為新課程提供優質的課程資源，就要配合教育教學訂購高質量、實用性強的圖書、報刊。在藏書建設中，圖書館應根據學生的實際需要，適當補充經濟常識、心理健康、人際交往、生態環境、學習方法、法律常識等方麵的書籍；有關時事熱點問題的新書；表現形式比較生動、思想性和藝術性較強的科幻小說、科普讀物、名人傳記；文史哲代表作，以提高師生的科學素養和人文素質，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。一些優秀的教育理論書籍也是中學圖書館重點收藏的對象，為教師的繼續教育提供參考。平時，圖書館要做好讀者調查工作，了解讀者的閱讀傾向，掌握讀者的閱讀心理，分析讀者的閱讀需求，在新書采購時，結合師生提交圖書館的采購意見，充分利用有限的經費，及時準確地采購師生們所需的圖書。
（二）加強數字化資源建設
中學圖書館由於受經費的限製，傳統文獻並不能充分滿足讀者的閱讀需求。電子文獻體積小、存貯量大、傳播麵廣、傳遞速度快、可多次複製，還可滿足多個讀者同時閱讀的需要，從而減少複本數，節省經費，並且電子文獻檢索途徑眾多，速度極快，可提高查全率和查準率，充分發揮計算機檢索的優勢。加之，多媒體技術發展極快，信息直觀、豐富、生動，圖書館可適當收藏各科教學軟件、課件、聲像資料、圖片資料等，以補充紙質文獻的不足。
隨著網絡技術的不斷完善，Internet作為世界上最大的信息資源庫，是任何獨立館藏都無法比擬的，但它的信息內容龐雜、無序，利用起來極不方便。因此，大力開發網絡信息資源是圖書館麵臨的新課題。中學圖書館要充分發揮自身的優勢，將無序的網絡信息搜集、篩選、整理、組織、編輯起來，使之有序化和係統化，把網絡上豐富的信息資源轉化為圖書館信息資源的一部分，在信息整理的過程中，圖書館管理員可先谘詢第一線教師的信息需要，為教育教學提供最新的信息。
這樣，中學圖書館的館藏結構由傳統文獻擴展到電子出版物乃至網上資源，並且各種資源共存互補，相輔相成。
二、開設圖書館課程
在服務形式上，圖書館管理員要改變過去“坐堂服務”的模式，樹立與時代發展相適應的先進服務意識。圖書館不再是一個靜態係統，而是一個動態係統。圖書館管理員隻有真正走進新課程、體驗新課程，為學生傳播相關的檢索知識，使其具備選擇知識、鑒別知識和利用知識的能力，才能吸引廣大的讀者。在基礎教育課程改革綱要裏也提到，課程改革的具體目標其中之一是“改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。目前中學的課程結構由政治、語文、外語、曆史、地理、體育、音樂、美術、數學、物理、化學、生物及勞動技術課這13門必修課組成。這些課程屬於三大範疇：思想品德學科、社會科學和自然科學。如果說指導社會科學和自然科學研究的理論基礎是哲學，那麼，圖書館課程則是指導中學各門課程學習的基礎課程。它是教會學生掌握使用圖書館資源的技能，培養學生獨立思考、自主學習的能力，以此作為輔導、深化、拓展、學習各門課程和超越課程、發展個性、自我教育的工具學科，並為學生走上社會後的終生教育打下基礎。這是一門“授人以漁”的課程，目前廣州市有部分中學如華南師大附中已經開設了這樣的課程。