李萍
內容摘要：本文分析了在《普通高級中學語文課程標準》頒布後，圖書館針對語文教學形勢，應如何適應新課改，以及如何參與課改的設想。
關鍵詞：圖書館適應課程改革
新世紀的高中語文課程麵臨著新的要求，隨著《普通高級中學語文課程標準》的頒布，標誌著我國高中階段的語文課程改革教育進入自主、合作、探究時代。由此，圖書館便成為課程改革共同體中的一員，圖書館中的每一個人不僅應是新課程改革的執行者，更應成為課程改革的組織者、構建者、生成者……
學校圖書館本是一種重要的課程資源，更應是教科研的前沿陣地，這就把圖書館的“後方”保障領地向前推到了課改的製高點上。那麼，作為學校圖書館該如何適應新形勢下的新課程改革呢？這是所有中學圖書館都麵臨並需要回答的一個重要問題。本文試就這一問題的相關方麵作一探討。
一、圖書館是新課程實施中重要的課程資源
隨著我國語文教學改革力度的加大，課程資源的重要性日益顯現出來。沒有課程資源的廣泛支持，再好的課程改革設想也很難變成教育成果，因為課程資源的豐富性和適應性程度決定著課程目標的實現範圍和實現水平。
從這一意義上說，學校資源除了人的資源（圖書管理員也是人的資源）外，圖書館也是學校目前最可利用的重要的課程資源。從圖書資料、報刊雜誌到音像資料、電子閱覽室，甚至電腦軟件等，積極開發和利用這些學習資源對於密切學校與社會的聯係、密切教育與學生生活世界的聯係，對於優化校本資源的配置，對於提供給學生盡可能優越的成長環境，有著重要的價值。
學校圖書館是學生課外閱讀的主要場所。“書是知識的源泉，書是孩子的良師益友”；“課外閱讀就像知識寶庫的鑰匙”，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把課外閱讀視為智力生活的指路明燈和智力發展的必要條件，並認為，書籍對孩子的全麵發展起著巨大的作用，啟發智慧和鼓舞人心的書往往決定一個人的前途。據調查研究表明，學生的學習成績與該學校的圖書館或媒體中心的規模大小有著直接的關係。基於此，圖書館在配合“中學語文課程標準”的實施中，應憑借自身在文獻信息、人力資源和館舍等方麵的優勢，開發新型的課程資源，構建全新的學校圖書館教育活動和課程改革的目標體係。比如學校圖書館可有計劃、有目的、有組織的培養學生的圖書館意識，以課外活動為形式，以圖書資料為中介，依托圖書館的設施和館舍，組織實施《高級中學語文課程標準》中提出的學生“一年內課外自讀五部以上文學名著及其他讀物，總量不少於150萬字”的選修課程。
這就把圖書館應提供適合學生閱讀的各類圖書與語文課改緊緊聯係在一起。
新課標推薦的書目高中部分有32種。品牌優質的看點有《家》（巴金）、《塵埃落定》（阿來）；外國文學資源有譯文社莫泊桑、契訶夫等人的全集，精選看點是《老人與海》（海明威）、《歐也妮·葛朗台》（傅雷譯）、《哈姆雷特》（卞之琳譯）、《伊索寓言》（任溶溶譯）。還有公認的一流版本適合中學生閱讀的100回本的《水滸傳》《論語》《孟子》等全文譯注等。這些書目有些不僅是教材內課文的擴展與延伸，還更是絢麗多彩的課外學習資源。圖書館應根據自己的資源特點給學生創設語文課外學習與實踐的環境，開展多種形式的語文學習。除應該提供書訊方麵之閱讀資源外，還應有的放矢、竭盡所能地為“課程改革”提供最好的服務資源。
二、圖書館是學生選修課學習的重要資料庫
選修課作為一個獨具特色的課程領域，被公認為我國當前高中語文改革的一大亮點。它作為一種學習方式，旨在通過轉變學習方法促進每一個學生的全麵發展，它作為一種課程形態，是為“選修課”的學習主人充分展示相對獨立的、有計劃的學習機會。具體地說，是在課程計劃規定的時間內，以讓學生“在圖書館教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定選修專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動”。從而懂得多元化追求知識的途徑並牢固確立了圖書館意識，進而推廣和普及了圖書館知識。
學生可在圖書館提供的有效平台上，依靠自己豐富的學習體驗，養成合作與分享的個性品質，增強獨立思考的能力，進而為學生建立合理的知識結構，養成尊重事實的科學態度提供有效的幫助。與此同時，“高中語文課程標準”，也給圖書管理員提供了適應自己的角色轉換的機會，它要求館員們：（1）做參謀者，為學生選修專題的選擇出謀劃策；（2）做引導者，在學生學習中，圖書管理員應積極引導學生翻閱相關的研究資料和文本文獻；（3）做服務者，在學生學習中提供借閱、翻閱、網上資料的搜索的便利；（4）做參與者，與之共同學習和研討。總之，圖書管理員應該努力成為學生選修課學習的輔導員。