張揚
內容摘要：麵對社會的挑戰，中小學圖書館員的素質現狀難以適應，因而對館員進行繼續教育，采取切實措施推進中小學圖書館隊伍建設是十分必要的。
關鍵詞：圖書館中小學圖書館繼續教育
中小學圖書館是基礎教育事業的有機組成部分。中小學圖書館員是一支龐大的隊伍。這支隊伍的素質如何，直接決定了中小學圖書館員的管理和服務水平。事實說明，中小學圖書館員的教育培訓，絕不是可有可無的事情，而是一項十分重要而又迫切的任務，它直接關係到素質教育的發展和中小學圖書館事業的發展。
但長期以來，因缺乏強有力的政策支持，中小學圖書館員教育培訓工作舉步維艱。這並非是一個局部性的問題，而是全國性、全局性的問題。因此，我們強烈呼籲製定中小學圖書館員隊伍建設的政策和規劃，使中小學圖書館的建設能夠早日走上正軌，以服務中小學素質教育和科教興國的事業。
一、中小學圖書館員繼續教育的必要性
1991年原國家教委頒發的《中小學圖書館（室）規程》明確規定：“中小學圖書館（室）是學校書刊情報資料中心，是為學校教育、教學和教育研究服務的機構。”但要真正發揮中小學圖書館的教育職能，關鍵是要加強中小學圖書館員隊伍建設。
（一）信息社會和素質教育要求中小學圖書館員有較高的業務素質20世紀90年代以來，信息高速公路、互聯網絡取得了突飛猛進的發展，信息及其技術與產品，已深入到教育、科技、生產及人類生活的各個領域。學習信息知識，掌握信息技術，運用信息資源，將成為一般工作者尤其是圖書館工作者的必備知識與技能。這一根本性的變化，對圖書館員提出了新的要求，即要求圖書館員成為“信息向導”和“網絡交換手”，能幫助用戶打開世界信息資源的大門，中小學圖書館員也不例外。他們既要有圖書館工作的基礎理論知識，又要熟練掌握信息技術，成為複合型人才方可勝任未來的圖書館工作。
另一方麵，當前教育麵臨著從應試教育向素質教育的轉變。在這一轉變中，圖書館要發揮重要的作用。圖書館不僅要教會學生利用圖書館獲取各方麵的知識，更要注意培養中小學生的各種能力，如查找利用文獻信息的能力、分析問題、解決問題的能力、分辨善惡美醜的能力、寫作能力等等。所以要對中小學生進行圖書館知識教育、閱讀方法教育和文獻利用知識教育，這就要求中小學圖書館員要有深厚的圖書館理論素養和實踐能力，而不能僅僅是一個藏書保管員、加工整理員、流通閱覽管理員。
目前，全國的中小學圖書館員素質狀況不令人樂觀。中小學圖書館員多數沒有接受過相應的圖書館情報教育，信息素質普遍較差，致使不具備從事圖書館工作應有的基本技能。
（二）中小學圖書館素質狀況堪憂
1.隊伍嚴重老化
中小學圖書館隊伍嚴重老化是全國性的，從以下幾組數字就可以看出：①北京：據北京教育學院圖書館資料中心1997年的調查，全市中小學圖書館員年齡41—50歲的占23.6%，51歲以上的占34.9%；年齡在45歲以上的人員占一半以上，而30歲以下的僅占8.8%。②天津：根據1996年對市內6個區197所中學圖書館的調查，389名中學圖書館員中，45歲以上的291人，占74%，個別區達85%以上。
文教事業較為發達的京津地區尚且如此，其他地區可想而知。1995年鎮江市21所中學的圖書館員50歲以上的占48%，30歲以下的隻占9%。同時期四平市40所中小學圖書館的館員平均年齡48歲。盡管以上都是20世紀90年代的統計數字，但迄今為止中小學圖書館員隊伍老化的狀況仍然沒有明顯的改善。