語文活動課和語文課堂教學相比，形式更加生動活潑，更能引起學生的學習興趣，調動他們學習的積極性和創造性。語文活動課的特殊作用是語文課文課堂教學所不能替代的，是每一位語文教師都應該重視的。
（甘茜）
5.題海戰術是語文教學的泥沼和深淵
這個觀點並不新鮮。問題是課堂教學中，以題代文、以做（題）代讀（文）仍然屢見不鮮。究其原因有三：第一，對語文學科的特點認識不明；第二，對題海戰術的負麵影響認識不清；第三，缺少積極正確的語文教學思路和方法。
一、語文學科有其自身的特點
關於語文學科的特點及性質，語文界爭論了多年，見仁見智，不一而足。比較公認和權威的觀點是基礎性、工具性和人文性、思想性。拋開這些論爭，直入語文本質，很顯然，語文最基本的是語言和思維，語言的價值在於實踐性、應用性。因此，語文是實踐性很強的學科，它的意義在於思想的表達交流和對語言的理解運用。語言的理解與運用是語文學習最基本和最基礎的內涵。語言的學習規律在於耳濡目染，在於語言的浸潤，在於感知領悟。因此，語文的學習就是要多讀、多寫、多聽、多說。
二、題海戰術違背語文學習的規律
首先，語文是社會化、生活化特點最為突出的學科，所以語文界有一個說法：“語文的外延與生活的外延相等。”所以，語文的學習不能閉門做學問，學習語文必然要投入生活，了解社會和生活。
其次，語文是語言學科，語文學習最基本的工作是語言積累，“讀寫聽說”才是語文學習的基本形式，特別是閱讀，“操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器”，豐富的閱讀積累是人類在完成非自覺的語言學習和初步的語文學習之後，而自覺進行的長期有效的語文學習形式。
再次，語文學習是需要調動人的多方麵能力的，特別是想象能力，這是由語文學科自身特點決定的。
三、題海戰術的危害
一是習題肢解文本，抽筋剝皮，把完整的語言形象破壞成零零碎碎，從而使語文學習完全失掉趣味性，把活潑生動、興趣盎然的語文變得枯澀而且了無生機。
二是做題往往是理性思維，追求客觀性答案，它與語文學習尊重主觀感受和個人情感表達是背道而馳的。
三是題海戰術脫離語文和生活，不可避免地要枯竭思維和想象，把語文變成一潭死水，而失去靈氣和靈性的語文也就走入了死胡同。
（匿名）
6.我的職業發展規劃書
從教十幾年，似乎每天都在忙忙碌碌中度過，工作、家庭好像占用了我的全部時間，以至從來沒有機會認真思考一下自己的職業發展規劃問題。如果不是這次網絡研修任務所致，恐怕自己還不知要到何年何月才能靜下心來認真思考。經過研修以來的認真學習和反複思考，結合十幾年的教學實踐中的種種感悟，我對自己的職業發展規劃作如下分析：
一、我的職業發展目標
遠期目標
繼續熱愛忠誠黨的教育事業，不斷加強理論業務學習，提高綜合教育教學素養，掌握促進學生全麵發展、適應時代發展特點的先進教育教學技能，努力爭做身心健康發展的研究型教師、專家型教師。
近期目標
1.忠於職守，愛崗敬業，認真參加網絡研修培訓學習，以學習促發展，以學習促提高，爭做優秀學員。
2.研讀高中學段教材教法，整體把握中學階段本學科課程的內容。
3.總結教學實踐中的經驗教訓得失，力爭年內再發表一篇省級以上學術論文。
二、影響目標實現的因素
自身因素
1.有利方麵
（1）有較高的思想覺悟，有正確的世界觀、人生觀和價值觀。教育教學工作認真主動，態度積極端正，勤勤懇懇，任勞任怨，服務大局，服從領導，不計較個人得失。
（2）專業對口和十幾年一線教學實踐的磨煉，積累了較為豐富的教育教學工作經驗，形成了較為紮實的教育教學基本功底和較為成熟的課堂駕馭能力，也得到了大家的一致認可。
（3）有較好的吸收能力和再學習能力，具備再學習提高的空間和潛能。
2.不利方麵
（1）麵對落後的學生，特別是行為習慣較差、需要反複耐心培養轉化的學生，有時缺乏足夠的耐心，甚至出現急躁情緒，這容易造成師生間的隔閡，也不利於師生關係的和諧發展，不利於走進學生的心靈，給自己的教育教學工作也會帶來不必要的困難和阻礙。
（2）缺乏大膽探索的創新意識和創新精神，有時害怕麵對困難，缺乏挑戰困難、戰勝困難的勇氣和信心。
（3）不能有效處理好工作與身體的關係，過分透支，致使身體目前處於亞健康狀態，多種疾病纏身，影響工作進一步開展，有時難免出現心有餘而力不足的尷尬局麵。
（4）高水平使用現代信息技術輔助教學的能力還有待進一步提高。
外界因素
1.有利方麵