1.班主任工作的感悟
1.班主任的精神--它是無私奉獻的精神、講求科學的精神、奮力拚搏的精神和開拓創新精神的有機統一體。
2.班主任的胸懷--它是最寬廣的，它含古今中外，它容天文地理，它擁東西南北，它瞰上下方圓，它容得下千軍萬馬、千山萬水、千年萬載、千溝萬壑。
3.班主任的講台--三尺講台，三尺辦公桌，班主任能夠培養出無數叱吒風雲的英才，演繹出無數催人淚下的育人詩篇。但是班主任千萬不要將自己拘泥於三尺講台、三尺辦公桌，而應思通千載，視通萬裏，心存天下事，胸懷大千宇宙。
4.班主任的目標--做第一流的班主任，開展第一流的教育工作，創建第一流的班集體，培養第一流的人才。
5.班主任的服務觀--班主任要甘當人梯、甘為蠟燭，為學生照亮前進的道路，把他們送上知識的峰巔。
6.班主任與明天--班主任要有超前意識，用明天的目標激勵青少年，用明天的任務促進青少年，用明天的競爭啟迪青少年，用明天的藍圖吸引青少年。
7.班主任的愛--班主任對學生的愛比任何親情、愛情、戀情、友情更深沉、更執著、更無私、更持久、更真摯、更熱烈，這是世界上最高尚的感情。
8.班主任的特別性--班主任應該特別有學問、特別有愛心、特別有耐心、特別有修養、特別有心計、特別愛讀書、特別愛思考、特別愛研究、特別敢創新。
9.班主任的賬簿--班主任不能虧了學生，不能虧了任何學生，在任何方麵都不能虧了學生；在傳授知識上、在輸出感情上都不能欠賬。
10.班主任的心態--班主任工作是永遠年輕的事業，隻有保持年輕人的心態，才能切實做好教書育人的工作。
11.班主任與書--班主任要認認真真地讀書、聚精會神地讀書、廢寢忘食地讀書、如醉如癡地讀書、持之以恒地讀書，書迷應是班主任的特殊屬性，酷愛讀書應該成為班主任終身具備的品格。
12.班主任的名--班主任要立誌做學者型的班主任、專家型的班主任，要敢於走出學校，走向全區，走向全市，走向全國，勇於做名聞天下的班主任。
13.班主任與教學--班主任一定要做智育的行家裏手，卓越的教學能力是班主任的第一資本、看家本領。
14.班主任與科研--德育科研可以長智慧、出辦法、增實效，引班主任工作由必然王國走進自由王國。誰能拿起德育科研，誰就可以做自由王國的國王。
祝班主任朋友們在班主任專業化的道路上昂首挺胸，走向輝煌！
（王治通）
2.如何讓班規更有親和力
教育家杜威曾經說過，教育是生活，學校是社會。作為學生成長最重要的社會大背景環境，民主參與和管理的班級生活實際上是民主社會公民生活的演練。新課程改革倡導教師與學生平等對話，不是簡單地體現為課堂教學中的“我說你聽”或“我問你答”，而是民主平等中的情感相融，相互尊重中的心靈相通。班規製定是班級管理中的一個必不可少的環節，那如何實現民主呢？
一、好班規的特點
1.班規的形成應是教師和學生共同討論的結果班級的主體是學生，要定出一份具有針對性、可行性和指導意義的班規，可先由班主任指導班幹部擬出討論稿，提交全班共同討論後再修訂、定稿。
2.班規的語言要體現出師生的平等與相互尊重，要富有親和力不少傳統班規從構想起，便把學生放在了教師的對立麵。使用的多是禁令性的語言。如“不遲到、不早退、不曠課、上課不做小動作”，“不抄襲、不作弊、不缺交、作業不潦草”。這類禁令式語言不僅從能力到自覺性等方麵懷疑學生，更主要的是使學生心理上產生一種壓抑感。班規的製定宜從正麵引導學生，這既是對學生的尊重，也體現了班規的親和力。
3.班規針對的對象也包括班主任班主任是班級的一員，因而也是契約約定的對象，應該受到班規的限製。班主任同時又是教師，應該發揮權威的教育和引領作用。班主任要讓兩個角色互相補充。
4.班規的公布應是教師和學生共同解讀的過程班規公布時，一方麵師生應共同製定班規的指導思想及意義。另一方麵，師生還要共同解讀班規的實施思想。不少班規形成後，班主任往往將其交給班幹部在班上宣讀一下，然後張貼在教室裏，就以為大功告成了。這種簡單的做法，降低了學生對班規的重視程度和理解程度，自然影響到班規的執行效果。
總之，新課改背景下的班規生成應著力體現平等、親和、溝通和參與，最終的目的是要建立共識。
二、我們班級製定的班規
班規第一條
出勤要準時守紀。因為這是我們向全校師生展現自我的最佳時機，一定要好好把握時機。
班規第二條
作為一名學生，學習是我們的首要任務，外表的靚麗在於其次。要留符合學生身份的發型，要穿符合學生身份的服裝。
班規第三條
一節課隻有45分鍾，可以說分秒是黃金，希望我們每一位同學都能自覺遵守課堂紀律。