淡妝濃抹總相宜
——2007年邵陽市中考作文點津
一、試題回放
下麵兩個作文題，請任選一題寫作。
文題一：德國青年福爾德斯在舞台上演奏《月光曲》，由於緊張彈錯了好幾個音符。演出結束後，他非常不安。這時著名音樂家馮·薩爾走上台，出人意料地在福爾德斯額上輕輕一吻，說：“你演奏得太好了！”後來，福爾德斯真的成了音樂家。他回憶起這件事，感慨地說：“讚揚是一股強大的力量，是黑夜的蠟燭，是神奇的魔術，有力而誘人。”
成就一個人才其實很簡單，有時是一句話。因為一句鼓勵的話語往往有著驚人的能量。請根據自己的經曆、體驗，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
文題二：難忘的爭吵
要求：①文體不限，不少於600字。②文中不得出現真實的人名、地名、校名。③卷麵整潔，字跡清楚。
二、試題解說
二選一的作文，是我市近年來常用的一種命題形式。兩個文題均貼近學生生活，讓學生有話可寫。難易程度相當。文題一屬給材料作文，要求根據材料和自身的經曆、體驗，自選角度、自擬題目作文。命題具有較強的開放性。文題二是命題作文，一種最常見的命題形式。題目本身相對較俗。幾乎沒有什麼審題、選材難度。同所有命題作文一樣，該題同樣具有一定的限製性。事實上，往往越俗的題目，越難寫出精品佳作。兩種文題，任由學生選擇，這樣既照顧了一般，體現中考對學生學習質量的檢測性，又能讓優秀學生找到展現自我、張揚個性的平台，體現中考對優秀人才的選拔性。
從閱卷中，我們發現，選擇文題一作文的考生相對較少，但文章質量普遍要高。什麼原因呢？關鍵在於文題一的開放度高，便於學生發揮。受到鼓勵、得到讚揚的個性體驗要豐富，在文章中容易展露自己真實的情感。加上沒有文體的限製，考生可以根據自己對不同文體的把握情況，靈活選擇自己擅長的文體。而選擇文題二的考生占絕大多數，但佳作甚少。究其原因，其一是爭吵之“難忘”突出不夠。許多考生隻是在“記”爭吵，而爭吵之“為什麼難忘”，未能體現。其二，雖說沒有文體限製，但實際上這種命題，差不多限於寫記敘文。同時，這類文章要寫出精彩，沒有一定的寫作基本功是不行的。
三、寫作指導
（一）關於文題一的寫作
給材料作文的寫作，要注意以下幾點：
一是研讀材料，找出關鍵詞。
材料作文中的材料，是寫作立意和內容選擇的依據，許多材料往往文字或圖畫表麵並不難懂，但材料的內涵及所表達的深刻道理，則需要我們認真、仔細地研讀，全麵透徹地理解。動筆前分析出材料的重點，準確把握要點，找出關鍵詞非常重要。本題中的關鍵詞有三個，即“失誤”（由於緊張彈錯了好幾個音符），“讚揚”（“你演奏得太好了！”“讚揚是一股強大的力量”），“成功”（福爾德斯真的成了音樂家）。我們把它用橫線連接起來，就會發現“失誤—讚揚—成功”實際上就是一篇文章絕好的構思。
二是細讀提示，找準切入點。
題中的提示語既有對材料的總結、闡述，又有對寫作的提示、要求。特別是“一句鼓勵的話語往往有著驚人的能量”這句提示語，直接暗示考生作文立意、選材的方向和下筆的切入點。這樣，考生就可以放心地根據自己的經曆、體驗或敘事抒情，或議論明理，或聯想想象……文後的要求也一定要讀，而且要遵循。忽視要求的文章，肯定不能得高分。
三是準確立意，擬好文章題。
材料作文也是“命意作文”，立意好壞直接影響作文的質量。因此，寫這種文章，要盡量在立意上求準求新，發人之所未曾發，言人之所不能言。當我們找出材料中的關鍵詞、句，明確提示語中的核心內容後，就應該結合切入點，準確立意，巧妙創新。相對於這個材料，劍走偏鋒、主題消極可能避免，貪多求全也可以避免。但淺嚐輒止、膚淺立意是屢見於考生作文中的。在選擇寫議論文時，要多問幾個“為什麼”“怎麼辦”這類較深入的問題，要大題化小，小題大做。如寫“人生需要鼓勵”，先亮出觀點，然後緊扣觀點擺事實、講道理，論述“為什麼人生需要鼓勵？”“鼓勵產生怎樣的積極影響？”等問題，最後總結，強調自己的觀點。寫成記敘文，要從大處著眼，小處著筆。調動過去積累的材料，結合自己的生活經曆，合理地展開聯想想象，凸顯自己的情感體驗。
有了深刻、準確、新穎的立意，就該考慮怎樣擬好寫作題目。如“讚美，神奇的力量”“你真棒”“銘記”“一句話，一輩子”“不一樣的風景”“人生需要鼓勵”等，都是不錯的擬題。
四是巧用材料，保持一致性。
在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個不可忽視的問題。引用材料通常有兩種形式，即直接引用和間接引用（化用）。根據文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點；其他文體也不能完全脫離材料，要在恰當的地方直接或間接引用一下材料，否則容易造成與材料疏遠的感覺。考生作文中的主題及所選材料與提供材料的主題必須保持一致。“開放中的限製，限製在開放中。”說的就是這個道理。
（二）關於文題二的寫作
對於命題作文，首先是審好題。“難忘的爭吵”，沒有審題障礙，可以通過“分析結構法”“掌握重心法”審題。它由中心詞“爭吵”和關鍵詞“難忘的”構成，文體是典型的記敘文。結合起來文章主題簡言之就是：通過記敘某一次（或幾次）爭吵，表現我（或他、他們）在爭吵中受到的深刻影響。
其次是選好材。這種命題在選材上有一定的局限性，但不是說不能選“好”材。“消極的爭吵”，生活中比比皆是，有些雖難忘，甚至刻骨銘心，但立意較難把握，寫出了的文章相對較俗氣，難以受到閱卷老師的關注。不如選擇“積極的爭吵”，反彈琵琶，標新立異。
第三是行好文。交代清楚記敘的要素是必然的。敘事的順序可以講究。如倒敘、插敘的運用，以增強文章敘事的靈活性。敘述爭吵的過程，當濃墨重彩，對人物的語言、行動、心理、神態等應有細致的描寫。作為考場作文，爭吵後的得失、影響，一定要寫出來，以突出文眼“難忘”。純粹的“讓事實說話”不足取。表達方式上，以記敘為主，要綜合運用描寫、抒情、議論等多種方法。至於對比烘托、情境渲染、細節描寫等表現手法的巧妙運用，構思上的創新，語言上的出彩，也是寫出優秀作文所不可或缺的。
四、專題點津——文體
文體，即文章的體裁，是在長期的寫作實踐過程中形成的約定俗成的文章體式。它主要包括記敘文、議論文、說明文以及其他常用文體等。
古人雲：“文莫先於辨體，體正而後意以經之，氣以貫之，辭以飾之。”可見，選擇文體在寫作中的重要性。
近幾年中考作文要求中，絕大多數提出“文體不限”或“自選文體”等字眼，這相對於以前的命題作文或指定文體來說，為考生提供了廣闊的施展才華的舞台。隨著文體創新在中考作文中的走俏，各種各樣的新文體猶如雨後春筍，紛紛出籠。除日記體、書信體、小小說、戲劇、訪談式等，還大量出現網貼式、說明書、診斷書、庭審報告、證明題等多種另類文體。
然而，開放與限製總是並存的，誠如有矛就有盾一樣，它們是對立的統一體。
（一）正確理解“文體不限”
“文體不限”和“自選文體”，不是淡化文體，更不是不要文體。它包括以下幾層意思：
1．圍繞作文題目可以寫出不同文體的文章，讓學生有選擇文體的自由。
2．命題者給予了考生綜合運用多種表達方式的自由。
3．評判作文時，不苛求選用哪種文體，但是具體到某一篇文章時，必須有明確的文體，而且要符合該文體的特點。
（二）慎重選擇文體
怎樣選擇文體呢？首先，根據特長，揚長避短，選取自己最拿手的文體。如果你善於想象和聯想，形象思維發達，長於構思情節、刻畫人物，喜用記敘、描寫兩種表達方式，你就可以寫記敘文、小說；如果你情感豐富，語言優美，長於綜合運用多種表達方式，平時作文就文采飛揚，你就可以寫散文；如果你思維縝密，善於說理，長於議論思辨，就可以選擇議論文。總之，一定得拿出你最擅長的文體。
其次，要適合所寫內容。有些考題本身帶有一定的文體傾向，在這種情況下，你就要根據題目要求來選擇適宜的文體。
第三，要調動積累，選擇易於寫作的文體。接到一個作文題，首先要考慮有沒有這方麵的經曆和感悟，有沒有生活積累，視其情況再做選擇。
最後還要避免從眾心理，文體上力爭出新意。可以選擇小小說、童話、書信體、日記體、故事新編等形式。
（三）強化文體意識
選定寫何種文體之後，就要辯證施技，強化文體意識。如果隨心所欲、東拉西扯地亂寫，隻會寫出結構鬆散、不合章法、不倫不類、非驢非馬、讓人不知所雲的文章，這是犯了作文之大忌的。
你必須把握住該文體的特點。你得按照這種文體的特點來謀篇布局，進行寫作。如果是敘事類作文，就要以記敘和描寫為主要的表達方式，記敘的六要素要清楚，描寫要生動形象；如果是議論類的文章則要以議論為主要的表達方式，三要素完整，觀點鮮明，能以理服人，論證嚴密，邏輯性強；散文類的文章要語言優美獨特，能體現形散神聚；說明類作文要講究說明的科學性、材料的知識性及語言的準確性。小小說，情節多以開端、發展、高潮、結局展開，也可用倒敘；以記敘、描寫為主要表達方式；語言風格多樣；重在感染讀者。平時，要注意對記敘文、議論文兩種常規文體的訓練。熟練掌握了這兩種傳統文體的寫作方法，也是可以得高分的，而且隻有掌握了兩大常規文體的寫法，才能寫出很好的散文、小說等其他文體。
有的學生盲目創新。看到報紙上刊登的一些比較另類的作文得了高分，就把它搬上了考卷。如診斷書、證明題等，也有模仿文言文寫作的。其實每年也有很多所謂的創新作文得了低分。
講究形式創新必須是以有好內容作為前提的，如果沒有好的內容，再好的形式也是徒勞的。隻有做到內容與形式的完美統一，才能寫出文質兼美的佳作來。光去追求形式，徒有其表卻敗絮其中是得不到高分的。
總之，要寫什麼像什麼，並實現內容與形式的完美統一。
（四）解讀評分標準
近幾年中考作文的評分標準都把“符合文體要求”“基本符合文體要求”“不符合文體要求”等作為評判作文優劣的重要條件。
符合文體要求，首先是指符合試題規定的文體要求。中考作文要求寫記敘文、議論文、說明文和應用文四大類文體。如果是指定文體，考生不能隨意更改。如果是排除某種文體，比如“除詩歌外，其他文體不限”，考生就不能選擇詩歌來寫；其他文體，即使寫散文、小說等文學體裁，也可看成是記敘文的擴大和延伸。
其次是指符合考生自己選定的文體要求。
命題中的“文體不限”“文體自選”，給考生提供了廣闊的航行空間，但評分標準中“符合文體要求”又給考生規定了航線。隻有循著規定的航線航行，才能安全、順利地到達目的地。
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——2008年邵陽市中考作文點津
一、試題回放
下麵兩個作文題，請任選一題寫作。
文題一：令人的一幕
文題二：當別人成功時，我們伸出雙手，給人以掌聲；當別人跌倒時，我們伸出雙手，給人以力量；當別人遭遇災害時，我們伸出雙手，給人以幫助……請以“伸出雙手”為話題，自擬題目作文。
要求：①選擇文題一，請根據你所寫內容，在題目的橫線上填上恰當的詞語（如難忘、感動、鼓舞、震撼、回味……）使題目完整。②文體不限（詩歌除外），不少於600字；書寫工整規範，卷麵整潔。③注意選材立意，思想健康，寫出真情實感。④文中不得出現真實的人名、地名、校名。
二、試題解說
“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”縱觀2008年全國中考作文題，大多數從緊扣時代脈搏，反映社會生活上擬題。同樣，我市的作文題也有這種擬題傾向。2008年年初湖南的冰災、5·12四川汶川大地震、8月的北京奧運會等重大事件，無不是考試命題的重點。我市采用的半命題和話題作文的形式，為考生的寫作提供了廣闊的寫作空間。文題中的提示降低了寫作中選材的難度，比較直白地為考生指明了立意選材的方向。通過寫作這樣的文題，我們也可以悟出並明確作文的基本要求，即緊扣時代脈搏，真實地反映社會生活，謳歌時代的主旋律，弘揚真善美，鞭撻假惡醜。
三、寫作指導
（一）關於文題一的寫作
半命題作文成敗的關鍵在於填補題目。填補題目有三原則——“合”“真”“新”。“合”就是要求所填字詞符合作文提示，填補後的作文題目和命題意圖不相矛盾；其次是盡量選自己最熟悉的、感悟最深的內容。“要想感動別人，首先要感動自己”，隻有“真”的經曆體驗，才能為你的記敘、抒情、議論、說明提供堅實的基礎，讓你表達得更自信、更自如；在“求真務實”的基礎上，大膽求“新”，盡量填補較為新穎的題目，讓你的作文“獨辟蹊徑”，令人“耳目一新”。例如，當你看到“令人的一幕”這樣的半命題時，你會想到什麼？是填補驚喜、感動、高興、難忘還是難堪？或許“令人捧腹噴飯的一幕”“令人記憶猶新的一幕”“令人無法原諒的一幕”等也是不錯的選擇。在這篇作文的審題立意時，可以考慮整篇隻用一個中心“意象”，也可以考慮用多個相關的“意象”，把它們組合成一篇優美的散文。
“令人的一幕”應該以寫發生在日常生活中的小事為主，它的畫麵感應該是很強的，如寫師生之尷尬的一幕、感人的一幕等。當然也可寫國家近來發生的重大事件，包括政治、經濟和軍事事件，如用“令人發指的一幕”寫西藏“3·14”暴亂事件。在正式構思和取材時應力求做到：①緊密聯係自己的生活實際；②有利於充分抒寫個人的切身感受；③材料和主題避免與多數人雷同。形式要創新，取材要求新，立意要高新。大膽使用創新的作文形式，如現場訪談式、劇本式、日記體、書信體和網絡聊天式、發帖回帖式、手機短信式等均可供選擇；內容題材盡可能是見於近期各大媒體的新聞事件和感人故事，當然更可以是學生自己親曆親見親聞的真人真事。主題思想要有一定高度，這個高度並不是說一定要能表達多麼重大的政治意義，隻要有一定的現實意義，能夠以小見大，能夠在一定程度上觸動和感動讀者就可以了，如“令人鼓舞的一幕”“令人深思的一幕”均屬可選之例。文章切忌無限拔高或者無視內容而任意架空，但也應該有一定的思想性。
（二）關於文題二的寫作
寫好話題作文的關鍵是擬題。擬題前務必讀懂讀透題幹中的提示語，然後確定題材，擬好題目。既要善於“化大為小”，就是善於在一個寬泛的範圍內，“擇其一點，不及其餘”，也要善於“以小見大”，就是從小的方麵表現深刻的主題。此話題以比喻手法表現深刻的內涵。“伸出雙手”是給他人以幫助，給他人以鼓勵，給他人以關懷，甚至隻是給他人一點示意，表現的卻是積極向上的主題。此題既可寫成記敘文，又可寫成議論文。伸出雙手，既可是祝賀他人成功的鼓勵之手，也可是幫助他人重拾信心的援助之手，也可是由誤解到理解的友誼之手……記敘文可插入運用描寫、議論、抒情等手法。議論文可摻雜運用記敘、抒情等手法。
四、專題點津——選材
（一）2008年寫作指誤
要特別指出的是，對於2008年我市中考的兩道作文題，2008年的中考考生在語言和行文布局上都表現得相當不錯，但在選材上，無論是選擇文題一“令人的一幕”，還是選擇文題二話題作文“伸出雙手”，都出現了典型的失誤。由於當年發生令世人震驚的“5·12汶川大地震”，相當多的同學都以抗震救災為材料來展開寫作。不可否認，有些同學寫得很有真情實感，但眾多文章都寫抗震救災，在閱卷老師而言，“滿眼皆是災難”，肯定會產生視覺疲勞的。更何況，許多同學的語言都給人一種“似曾相識”的感覺，寫的是往往是套話、空話。這樣的作文，要得高分是十分困難的。
因此，中考寫作在選材上尤其要慎之又慎。最好選擇自己生活中發生過的“人無我有”、令自己記憶深刻的材料來寫，如果一定要選擇當年的重大事件來寫，也務必精心構思，選擇從一個新穎的角度來寫。就以上兩題寫作而言，更應如此。而當年的重大事件“汶川大地震”“南方冰凍”最好隻作為寫作中的材料背景來運用。