那一次競賽的意外敗北，盡管令韓笑笑一度沮喪，但她很快振作起來。她在作文裏寫道：“一個人難免遭遇挫折和失敗，挫折和失敗是人生一筆重要的財富，它隻會使弱者卻步，勇者更強。”還好，韓笑笑是那種外表柔弱、內心堅強的女生。我長籲了一口氣。
韓笑笑一如既往地關心著、愛護著我們的班集體，為老師分憂，為同學著想，她對班級事務的熱情有增無減，特別是她提出的許多合理的建議直到今天仍然很有意義。
“中學生有三怕：一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文”，如何提高學生寫作水平，曆來是個難以破解的難題。作為語文老師，多年來我從沒有停止過探索，但始終找不到好的辦法。
一天下午，我召集班幹部開會，提出了這個令人頭疼的問題，想不到韓笑笑給我出了個很好的點子——建立班級“讀書角”，倡導多讀書。笑笑的母親是小學語文老師，近水樓台先得月，韓笑笑作文非常出色，跟她平時在母親督促下大量閱讀報刊有很大關係。
笑笑的建議讓我茅塞頓開。是啊！我們的學生因為生活單調，每天學校、家庭兩點一線，缺乏寫作素材，更沒有社會閱曆，寫起文章來自然枯燥乏味，而在目前情況下，讓學生走向社會、接觸群眾顯然是不現實的。既然如此，何不通過讀書讀報積累寫作素材，彌補這方麵的不足呢？“讀書破萬卷，下筆如有神”，古人的遺訓不正告訴我們讀書對於寫作是一件多麼重要的事情嗎？
第二天，我在班上發起了多讀書報的倡議，還從家裏挑選了十多本課外讀物帶到班上供同學們閱讀。在我的帶領下，不少同學自發地將家裏的課外書帶到學校，不久，我們班率先在全校建立了“讀書角”。一到下課，教室後麵的“讀書角”就站滿了學生，成了一道靚麗的風景線。
讀書的學生多了當然是好事，可是我發現不少同學光讀不思考，讀一本忘一本，作文水平還是沒有提高。還有的同學因為缺乏自覺性，常常偷懶不讀。於是韓笑笑又建議每個同學準備一本讀書摘抄本，將當日讀到的好詞好句以及讀後感悟寫下來，有時間就拿出來讀讀背背。這又是一個很好的建議。日積月累，必有長進！果然，一段時間以後，我們班大多數學生詞彙量增加了，語言表達順暢了，作文題材豐富了，思想深度也提高了不少。
當然，不論老師怎麼強調要消化摘抄的文章，仍然有少部分同學把摘抄當任務，不認真讀書，不好好消化，更不總結讀後感悟，隻是胡亂地找成語、找比喻擬人句抄下來交差。於是，我又在班上組織開展讀書彙報，讓同學們登台發表讀書體會，以此來檢查同學們課後讀書情況。這項活動後來在全校得到了推廣。
我是一名文學愛好者，業餘時間喜歡寫寫散文，我將自己發表在報刊上的文章讀給同學們聽，鼓勵大家向報刊雜誌投稿，同學們紛紛響應。不久，班上幾名學生的作文陸續見諸報刊，同學們讀書寫作的積極性更高了，韓笑笑和另一名學生還受聘擔任了市報小記者。