他振作了一下，又接著誠惶誠恐地繼續演講，可語句實在是含糊不清，根本沒有什麼改變，我不由得怒道：“難不成你有毛病啊！”我的話音剛落，全班就又爆發出一陣哄堂大笑。我定睛一看，天啊！這孫剛原來還真有毛病！
時間進入了新千年，民辦教育開始遍地開花，年輕的我憑著一股敢為人先的勇氣加盟了一家民辦教育集團，一待就是十年。回首過往教育之路，我至今難以忘記受派到集團肇始之地——外國語學校任教首屆畢業班的情景。雖然我在那裏隻執教了一年，然而它卻是我教育生涯中重要的驛站。
這是一所有著先進的教育理念的學校，學校倡導各班開展每日雙語小演講，要求語文、英語老師每天早讀時間輪流組織學生進行演講。這是一個培養學生閱讀習慣、鍛煉學生口頭表達能力的很好的舉措，我一定要好好把握住這個機會。
然而學校隻是倡導開展小演講，並沒有製訂詳細的演講評比規則，而我對新接手的這個班學生語文水平也一無所知。於是我召集班幹部和語文科代表商討規則，確定了脫稿演講、主題鮮明、語言表達、感情飽滿、手勢適當等好幾項評分要求。其中“語言表達”這一項占分最大，要求演講者不僅要聲音響亮，而且要口齒清晰，普通話標準。演講可以選擇名家佳作，精彩篇章，也可以是自己創作的作品，但必須提前準備，精心排練，確保演講的質量，讓每一個學生都有收獲。為此，我們還成立了演講評分團，對演講的效果進行當場評分。
第二天，同學們早早地坐進了教室，我先向大家宣講了學校開展每日小演講的意義以及演講評比規則，然後又讓科代表張華上台做表率。張華演講的題目是“今天，我們從這裏出發”，這是她自己寫的一首小詩。雖然張華的演講還有些稚嫩，但節奏明快，音韻鏗鏘，很有感染力，手勢配合也很恰當。她舒展的手臂剛剛落下，全班就爆發出一陣熱烈的掌聲。張華不負重望，帶了個好頭，我滿意地點了點頭，又將演講的規則強調了一遍。
為了確保每個人都有公正的展示機會，我決定按照學號順序每天安排三名同學輪流登台演講，由我和評分團成員根據演講者的表現打出得分，一個階段後給予優勝者表揚獎勵。